牛晓伟 李洪兵 陈强 刘毓

摘要： 针对单片机教学中工程性、应用型强，而学生又缺乏实践能力这一特点，分析了当前单片机教学中存在问题。提出了一套基于“项目驱动型”的单片机教学模式，旨在提高大学生运用单片机解决工程问题的实践能力。

关键词：单片机；项目驱动；实践能力

一、课程特点及现行教学模式的不足

1）理论教学与实践教学的脱节。目前单片机教学仍然采用的是理论和实践双轨制的教学模式[1]，以理论教学为主，实验教学为辅，实验课不能和理论课相互连贯，实验学时较少条件所限，只能开设一些简单的验证性实验，学生无法将理论与实验结合，造成学生“眼高手低”。

2）教学内容及手段陈旧。教学内容侧重于单片机本身各功能模块的原理性分析及单个任务的完成，没有从应用的角度将模块凝练成有用的项目案例，教学手段还是采用教师主导的讲授法、没重视学生主观能动性，处于被动接受方式，缺乏对单片机的直观感性认识，学生系统性、应用性的工程思维能力较差。

3）对学生实践与创新能力培养不足。单片机是应用性课程，应该培养具备单片机软硬件开发能力的专业人才[2]，锤炼实践能力与创新能力。现行教学模式的局限，无足够的实验学时、项目化的教学案例[3]、开放性的实验实训场所，实践能力和创新能力难以落实。

二、研究内容

本文将单片机理论课和实验课统一，探索以“项目化驱动”方式改革单片机课程体系，按单片机开发的工程案例模式组织教学内容，完成具体任务或项目的工作过程训练。……