陈素怡

摘要：皮亚杰的儿童认知发展理论是儿童心理学的开山之作，特别针对儿童在不同年龄阶段的特性提出认知发展存在相应的阶段性和特点。随着现代英语教育的发展，课程教育愈发需要在科学理论的指导下进一步向前发展。本文将从认知发展理论的几个概念要点出發，结合课堂实际情况，对如何组织更为高效的英语课程教学提出几点可行性建议。

关键词：认知发展理论；课堂教学；举措

一、皮亚杰认知发展理论

针对前运算阶段的儿童，皮亚杰的认知发展理论中有以下几个重要概念。同化和顺应。皮亚杰儿童认知发展理论的两个重要概念，是适应的两个过程，二者是辩证统一的。同化指的是对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式的过程。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。当个人遇到已有的知识经验无法解释或解决的情境时，就会自然而然地产生从同化到顺从的认知过程来丰富和完善个体自身的认知结构。

儿童思维的相对具体性。前运算阶段儿童的认知方式较为直观，他们依赖表象进行思维，但还不能进行运算思维。

我向思维。从自己的立场、观点去认识和评价事物，而不能从客观的、他人立场和观点去认识、评估事物的思维方式。我向思维是一种原始思维的方式，是幼儿所特有的思维特征，前运算阶段的儿童尤其有极强的自我中心意识。……