梁娇

摘要：材料作文易于下手，学生普遍感觉到有东西可写。但写什么，怎么写都和材料有关，在作文指导过程中，老师要引导学生阅读、分析供给的材料，选准角度，准确立意，在此基础上根据写作文体谋划篇章结构。

关键词：材料作文；立意；布局谋篇

指导学生写好“材料作文”，首先能提高学生的阅读能力，因为写作的前提是对材料的阅读，离开了“材料”，写出的文章就成了“无本之木”。其次，指导学生多写材料作文，能培养学生立意及谋篇布局的技能技巧。作文的立意首先涉及到的是如何认识材料的问题，“意”从何来？无非是从材料中提取而来。

就一般情况而言，教师所给的“文字材料”，如：寓言、典故、故事、生活现象、成语等；所给的“图画、漫画”，甚至“标题作文”（把标题转化成一种现象，或标题隐含的材料，比如《这让我难以拒绝》这个标题就隐含着可拒绝、按常理该拒绝、结果没拒绝等内容），都可视为“材料”。材料作文所提供“材料”常常是多角度的，即具有多维性。这些角度是立意的依据，它为立意提供了选择的余地。写作时，怎样从“材料”的诸多角度提炼、选择最切合材料的立意呢？这是我们首先应当慎重考虑的问题。

语文教师必须积极引导学生反复研读材料，深刻理解材料的重心所在，从诸多角度辨析特殊点。这些特殊点就是最切合材料内蕴的本质方面的东西。找到了这一特殊的角度，也就是认准了材料的客观性所要表达的准确意思，它将成为立意的依据。……