郑结枝

摘要：新课程标准里提到，学习语文的最高目标是让学生运用学到的知识进行目的的书写！本文从提高学生的写作兴趣、写作的方法、根据语文课本的方法进行的写作练习的做法等几个方面对目前小学生的写作提了想法并进行了科学的阐述。

关键词：写作兴趣；写作途径；文本内容；素养提升

从事教学二十几年以来，我都是担任中高年级语文教学。我一贯重视学生的写作，也把写作当成是语文教学的一大研究课题，特别是针对学生在写作上的不乐意写、不想写和不写这些的状态进行了一定方法的态度的扭转，继而把如何提升小学生的写作兴趣进行了较为深入的研讨。下面就这个问题我谈谈自己的想法和做法：

一、注重仿写，落实学生有写作标杆

“方法为上，指导的位置就是想写的高度！”教本入选的课文，多半是文理清晰，内容丰富，有趣的精文，只要教师通过学习课文，理清文章脉络，然后有的放矢地指导学生仿写，效果比独立让学生自己作文效果显著得多。例如：我在教学第七册第十课《颐和园》时，让学生分清文章的条理是总——分——总，分别写了长廊→万寿山脚下→登万寿山→昆明湖。让学生根据这样的叙述顺序去联系：我家乡或我见过有那些景色象颐和园那样美丽的呢？很快，同学们就拟定出很多的题目，并写出了质量较好的按一定叙述顺序写的习作。如：《美丽的家乡》、《青云公园》、《我们的学校》……看着一张张可爱的笑脸，看着一篇叙述条理清晰的文章，作为教师的我心里怎么不喜欢呢？