张力

摘要：政治课堂小组活动中，存在小组学生不参与讨论及虚假讨论现象，这一现象严重影响小组活动成效。为了提高小组活动成效，笔者尝试从创设教学情境，营造竞争氛围，发动生生互评，施加惩戒机制等角度探索激发课堂“小组活动”活力的策略，寄希望通过探索，让学生在态度上重视课堂小组活动，在情感上认同课堂小组活动，在行为上投入课堂小组活动。

关键词：小组活动；活力；学生

政治课堂小组活动中，部分学生积极性不高，消极被动应付小组活动，如何改变现状，笔者探究如下：

一、创设教学情境，激发课堂小组活动活力

首先、教学情境创设要彰显时效性。从心理学角度看，喜新厌旧是人正常情绪反应，富有时效性的情境材料有利于增强材料自身说服力，调动学生对材料关注度、提升学生探究问题参与度。

其次、教学情境创设要体现生活化。政治教育离不开生活，陶行知指出“生活即教育，教育即生活”，教学情境的创设贴近生活，增强材料感知力，有利用于学生对文本知识深化和感悟。

再次、问题情境的创设要新颖。新颖能够给学生耳目一新之感，达到出奇制胜的教学效果。新颖教学情境能够富有成效启迪学生思维，促使学生情感体验，引发学生情感共鸣，激发学生探究问题兴趣，延长学生保持学习兴趣。

最后、教学情境创设方式要多样化。单调教学情境反复使用降低学生学习兴趣，教师可以通过古诗、名言警句、漫画、音乐、案例、广告、乡村材料等多种方式创设教学情境，打造兴趣盎然政治课堂。……