邓嘉

摘要：本文分析了适合高校公共体育课程改革的教学模式，探索课程改革存在的问题和措施，为高校公共体育课课程信息化学科建设和高效的教学质量奠定基础。

关键词：时代课程教学模式；高校公共体育课程；改革实践

一、新时代教学模式的比对

（一）慕课

慕课是Massive Open Online Courses英文首字母缩写MOOC的音译，将即大规模公开在线课程。慕课主要特点在于：学生人数庞大性、学习模式的开放性、网络智能性、学习时间的自由性。其中学习模式的开放性、网络智能性、学习时间的自由性都非常适合高校学生个性化学习需求。慕课在基础教育领域占有较强优势，其教学模式适用于公共体育课基础理论部分的教学，但在专业技术的实践教学部分，体育课具有“即时”、“及时”、“实时”教学特点，教师和学生需要在动作技术教学中“面对面”“即时”的指出错误技术动作和进行保护措施，“及时”纠正并改正技术动作，“实时”巩固和提高动作技术。“即时”、“及时”、“实时”，“三时”教学手段非常关键和必要的，师生不能面对面教学就无法实施“三时”教学，学生学习的专业场地、器械、实施设备、安全和正确技术动作的掌握得不到保障，仅仅依靠慕课这种网络学习形式不能够适应学生专项技术的学习需要。

（二）微课

“微课”一词是伴随着微博、微信、微电影等出现，与智能手机和移动互联网的普及分不开，也和人们进行移动学习时对“微内容”的需求分不开。微课之“微”指的是内容少、课时短（8-15分钟），微课之“课”指的是以教学为目的，一堂课解决一个教学目标。……