王宜珂

摘要：随着经济社会的发展，医药行业所起到的作用对社会而言也是越来越重要，所以高等医学院校除了对学生们进行临床知识的学习以外，更应该针对临床技能开展培训，临床医护人员的技能的成熟度与临床工作的质量挂钩，是贯穿于患者治疗的整个过程。因此临床技能的教学应当被充分的重视起来。高校在进行教学时会充分构建临床技能培训中心，在培训中心完善临床理论与实际工作的结合，在进行学习的过程中，将理论应用于实践，理论在实践中得到进一步巩固和加强。所以本文主要研究的是高校医学临床技能培训中心的建设与管理，由于培训中心的确立是为了培养具有竞争力的高级医学人才，因此本课题旨在对于现代化的培训中心如何建设、具体管理措施开展探讨。

关键词：临床技能；培训中心；建设；管理

随着高等医学院校的不断发展，临床技能中心的确立是帮助医学生培养动手能力、临床操作能力，引导医学生解决临床问题的综合思维的重要实践环节。随着高等医学教育的发展，高等医学院校建设培训中心就等于是给学校临床专业的医学生开展实战的合作平台，在这个平台上让医学生根据自己的医疗基础知识、临床专业知识融汇贯通，提高临床操作能力、抗压能力和综合素质的培养，因此本课题的研究主要是为了探讨培训中心的具体建设与管理，具体分析如下。

1.高校医学临床技能培训中心建设

近年来，高等医学学院的教学质量的快速提高，让培训中心的建设已经从校内申请教师的教学内容培训延伸到了系统培训中心的建设，培训中心为单独的教学楼，发挥了临床项目研究、临床技能学习的功能。在技能培训的过程中，培训中心也会投入大量临床设备、临床资料、临床标本等，从而全方位的提升培训中心的教学层次，更加科学化、系统化、规范化的管理。在开展培训中心的建设中，学校内部管理人员必然要确立个人职责和各项规章制度，对于临床技能培训中心的日常管理、培训教师的工作制度、临床培训使用仪器设备的管理流程、培训中心的安全保障制度等全方位的进行设计与汇总，从而形成“ 专管公用，对外开放”的统一管理原则，幫助学生们实现资源共享，创新临床专业的学习模式。

2.临床专业人才的培养与管理

高校重视培训中心的临床医学技能考核，将技能考核给予一定的成绩比重融入评估临床医学专业的学位，这样才能够培养出更多的高素质临床医学人才。高等医学院校重视自身的资源，对在职的医院临床科室骨干人才进行学术交流活动，让医学生能够在交流合作的过程中共同进步，提高自身的专业素质。

其次，在培训中心的专业实验人员具备临床专业技能，不仅对学生们进行临床技能的培训，还要保障教师的各项操作实现标准化。

另外，高等学校应该加大力度引入临床医学专业的实践型技能人员，聘请有教师从业资格证、有丰富临床经验的医护人员，定期组织在校教师与外聘教师的护理专业的学术辩论，对于护理知识教案的设计进行合作，鼓励在职实验技术人员学习和深造。

最后，积极鼓励实验人员、在职教师与当地医疗机构合作开展临床项目的科研活动，在项目研究的过程中完善自我认知。

3.临床专业设备的投入与管理

高等医学学院建设培训中心，会区分不同的实验室开展不同阶段的技能培训，比如：诊断学实验室、手术学实验室、基础临床技能实验室、临床应急模拟爱实验室等。通过对“患者”的触觉感知技术开展应用，还积极的引用了临床高科技设备，通过情境教学的方式模拟疾病特征，比如：HPS 系统，就是能精确、综合的模拟人临床患者的身体特征，展现疾病特点，让临床医学专业的医学生通过临床问诊、基础检查、系统确定病症的方式，进一步对“ 患者”进行诊断，完善临床治疗。不仅是HPS系统，更多的医学院还引入了心肺腹听触诊训练系统、心肺复苏模型两种模式，从而促进学生们学习心肺复苏的临床技能。心肺听诊模型则是让医学生们能够听诊到“患者”的正常的心音和肺呼吸音，对于一些异常心音、肺呼吸音、杂音进行诊断。在临床专业的设备投入环节，培训中心则通过统一采购、按期维护、维修的方式统一管理，一旦发现使用障碍则立即联系当地医疗器械单位、工厂开展维修。

4.临床教学内容的设计与管理

临床教学内容主要包括：基础课程的深化主要包括：公共基础、健康与社会、系统临床知识、临床技能、临床核心技能的版块学习。在具体管理中主要是包含两个层次，理论环节管理与实践环节管理。公共基础、健康与社会、系统知识的学习，主要是开展理论教学与校内实践教学，进一步学习临床医学专业的课程综合性知识。在医学教育认证的背景下，高等医疗专业学校对相关课程的学习进行优化，帮助学生们建立医学专业知识与人文教育知识的综合学习，并在基础教学的上融入系统临床知识的梳理，促进“以人为本”的学习理念。

实践环节则是开展技能模块、临床核心模块的学习则是为了落实理论与实践相结合，因此，技能模块主要是学习临床医学专业的基本技能，终身学习技能，医患沟通技能，基础实验技能等，临床核心模块则是充分建立实践基地，在实习期间帮助学生们将学习的知识融会贯通，向有经验的医疗专业骨干型人才进行学习，积极与实习教师参加临床项目。

结论：本文主要研究的是高校医学临床技能培训中心建设和管理，通过对培训中心的建设与管理的探讨，能够充分的了解到当前我国高等医学院校的临床学学习质量，实践环节完善是确定高等学院教学目标的体现，只有构建完善的临床培训中心才能够帮助医学生打下坚定基础。

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