摘要：本文以《一次成功的实验》和《篱笆》为例，陈述了课堂教学中的偏向解读现象，认为《一次成功的实验》的价值取向不能光落实在“小女孩儿先人后己的崇高品德”上，重点应当落实在“三个学生有序合作的生存策略”上;《篱笆》的价值取向不能光落实在“小动物们爱护花草”上，重点应当落实在“小动物们遵守规则”上。

关键词：语文;价值取向;精准

先看一个笑话：

某医学院上课，老师将一只虫子放入装满酒精的杯子里，虫子一下就死了，老师想借此证明喝酒的害处，提问一学生，这说明了什么？

学生答道：“说明喝酒有好处，肚子里就不会长虫子。”

你看，一不留神，在“害处”“好处”的岔道口，学生的独特体验走到了岔道上。笑话虽然有些极端，但小学语文教学的现实里文本偏向解读，价值取向不精准导致“语文的熏陶感染作用”打折扣的现象那是经常能见到的。

人教版三年级上册有篇课文叫《一次成功的实验》，讲的是：一位教育家到学校里做实验，他往瓶子里倒水，要三个学生把代表自己的小铅锤从瓶子里拉出来，结果小铅锤没有堵在瓶口，成功逃生。

课文的后面有一个讨论题：为什么实验能取得成功呢？

这个讨论题的核心就是价值取向的问题。

从有关资料和听课中发现，实验取得成功，基本上都归因为小女孩有先人后己的崇高品德。据说这篇课文以前的题目叫《闪光的小球》，教学中，老师还会问学生：“学了课文，闪光的小球到底闪的是什么光”？当听到“闪的是小女孩儿先人后己好思想的光”的回答时，老师会满意地点点头。……