束海霞

摘 要：我国职业教育发展迅速，大部分高职院校都把培养目标定位在职业技能人才培养上，忽略了学生人文素质的培养，人文素质教育存在严重缺失。高职英语教学作为人文素质教育载体具有一定的优越性，高职英语教师应摆正专业教育与人文素质教育的关系，改革教学模式，提高自身人文素质，将人文素质教育渗透到整个教学过程中，以促进人文素质教育的全面实施。

关键词：高职教育；英语教学；人文素质

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，如人的道德素质与品行修养。现代的“人文主义”强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义，它强调注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义，人文素质是人对生活的看法，人内心的道德修养。人文素质教育就是利用人文科学的优秀成果，通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径，提高人的心理素质和社会文化素质的相应方面，让学生掌握一定的人文知识，具备一定的人文修养，如：养成良好的生活习惯，懂得相应的社会礼仪与道德规范，提高学生的个人修养及魅力，使学生具备健全的人格，拥有积极向上的生活态度与创新精神，培养学生树立正确的人生观、价值观及世界观等。然而，近年来，大部分高职院校把培养目标定位在职业技能人才培养上，忽略了学生人文素质的培养。高职英语是一门学时数相对较多的基础必修课，然而经过三年的学习，许多学生的外语语言水平没有提高反而倒退，学生甚至无法领会简单 英语的语言内涵和常见的文化现象。……