徐指云

摘 要：根据高职学生的特点，本文对高职英语教学中的目标制定，实施目标教学，进行了详细阐述。

关键词：目标教学 实施性教学 阶段性目标

每门学科的老师都应向同学们讲明该学科的学习内容，方法，以及要达到的目标。这样，师生双方都做到心中有數，正如一位教育心理学家指出，当人们一旦明确了奋斗的目标，便会激发出一种跃跃欲试的竞争的欲望。由此可见，目标教学，在教与学的全过程中，具有十分重要的意义。而初中毕业考来的高职生，他们的词汇量极有限，水平参差不齐。大多数同学腼腆，羞于表达，那么如何来制定，实施目标教学呢？

首先，教学目标内容的制定与实施，要能够得到同学们的理解与认同。

为了提高同学们的听说水平，我制定的听说教学目标，在开学的第一节课上，就对学生们讲明这个目标并强调为造就一个最佳的语言环境，我在课堂上，不讲一句汉语。为得到同学们的理解，我反复强调，开始听课会吃力，不习惯，希望大家不要焦急，紧张，硬着头皮听下去，慢慢会适应。语言学习的特点，就是要持之，以恒，而决不能急于求成，同学们明确了强化训练听说的必要性，渐进性，因此，实施目标的可能性在心理上有了准备，克制了听不懂课堂用语时的焦虑情绪，避免形成一个焦虑，抵触的氛围，更加有利于教学目标顺利实施。

在实施听说目标过程中，尽量用同学们熟悉的词汇，课文，故事，使他们听起来易懂，亲切，再由此延伸扩展，接受新的词汇内容，如果发现同学不懂，就用动作，手势，眼神反复几次，让同学们去体验，揣摸。……