郑旭珠

摘 要：思维能力是培养学生各种能力的核心。数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。教师如何挖掘教材内涵，创设有利于培养学生思维能力的教学情境，是数学课堂教学的一个重要课题。

关键词：数学教学；教学情境；思维能力

在新课标教育理念指导下，如何引导学生探究学习，需要每位教师提高专业知识水平，进行课堂的精心设计。数学教学应充分考虑学生身心发展的特点，结合他们已有的知识和生活经验设计一些富有情趣的教学活动，让学生感受生活中有趣的数学问题，做到“学以致用”，提高学生的思维能力和学习兴趣。

一、联系生活实际，引导学生探索

数学具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容的提炼后最终形成的。然而抽象的知识对于初中生来说，如果没有具体的感受，也就成了枯燥无味的知识，使学生难于理解，更不用说主动探索了。如果教师能把生活中的问题，变为数学研究对象，学生就会体会到数学与生活的联系，更容易理解和接受知识。例如，在学习“教育储蓄问题”时，笔者布置学生进行课外调查，到家附近的银行或信用社调查一下当前活期、定期存款及各种债券的利率，并进行整理，看一看你发现了什么？同时利用课外组织一次“我是银行小职员”的模拟银行实践活动课，让学生从中体验数学的应用，培养数学学习的兴趣，并从实际生活中探索问题、解决问题。……