李茂发

摘要：语言是环境的反应，教师应该设置语言环境，提高初中生的语言表达能力，创造适合学生发展的学习环境，优化初中英语课堂教学设计，提高学生的学习能力。

关键词：新形势;英语教学;课堂优化

当前初中各学科正在进行全方位的教学改革，传统英语教学正遭受新课改理念的强烈冲击，它完全以教师为主体，以学生为观众，教师在讲台上口若悬河地对学生灌输英语知识及语法，掌握课堂的主导权，学生则成为衬托教师口才的绿叶，学习积极性不高，甚至有些学生表现出“人在曹营，心在汉”的迷茫状态，以至于教学效果极为低下。对此，不少英语教师使出浑身解数，但还是难以激发学生对英语的兴趣。现笔者将针对初中英语课堂教学改革进行相关探讨。

一、构建温馨和谐的师生关系

不少英语教师虽然年龄不大，但由于受传统教学观念影响，认为教师和学生的关系理应遵循“师道尊严”，学生要绝对尊重教师，而教师则理所当然受到学生的尊重。这种观念在古代或许是至理名言，但实施新课改的今天，如果还有哪位英语教师抱着这种观念来教学，那简直就是大错特错。初中英语新课程理念再三强调：英语教师须融洽和学生的关系，要充分了解其心理、兴趣、性格特点，和学生结成朋友，让其从内心接纳教师。可见，新课改理念的核心就是要求广大初中英语教师要放下架子，和孩子们结成“忘年交”，这种观念完全符合当前教育的发展趋势以及初中生的心理特点。现代教育学告诉我们：“教”和“学”其实是一对矛盾体，二者关系的处理直接影响着教学效果的好坏，因此教师运用何种方式和学生构建温馨和谐的关系决定着教学任务是否能够正常完成。而初中生正处于青春期，该阶段孩子的心理非常特殊，其学习兴趣往往与“亲师性”成正比。他们一旦喜欢某个教师，就会喜欢该教师所任教的学科，上课时表现出较大的积极性，遇到困难会想方设法克服，因此，学业成绩也会相当优秀。但是，如果他们对某个教师比较反感，即使该教师教学水平再高，也很难激发其兴趣，学习成绩随之下降，这皆是逆反心理的缘故。

二、创造适合的教学情景

1.运用多彩的教学形式，为学生创造好的教学情境

教师在课堂教学过程中教育学生学会热身运动，教师应该在课堂教学中重视教学导入，重视事例的引导，问题的引导，话语的引导，审题的引导等，初中英语教师要教育学生学会运用英语，重视发挥开场白的作用，激发学生的学习兴趣，教育学生丰富学习的内容，寻找新奇的内容，教师应该教育学生运用好菜单，重视在课堂教学中教育学生确立新的起点，重视创造多样的教学形式，重视学生听说读写能力的培养，教育学生学会说唱中引进课文，为教师的教学创造好的教学环境。

例如对待对话课程，教师应该教育学生运用说话掌握语言，教师可以设计教学活动，请学生说出自己喜欢的歌手，教育学生进行模仿，运用唱歌、动作、说话等形式，教育学生学会当评委，评选出优秀的学生。学生应该重视激发学习的积极性，教育学生充分展示自己，进入到作品的主题中去，教师应该按照记者身份对学生进行交际活动，教育学生重视被模仿，并学会运用多种采访语言，告诉学生想了解更多的采访的语言可以听录音对话，教师可以教育学生进行学习中的反思，教育学生激发思维活动，教育学生了解未知的信息，教育学生听得准、听得稳，教育学生设计好的采访的情景，做好心理和知识上的储备。

教师要教育学生学习一些优秀人物的生平活动，教育学生按照教学模式实施教学步骤，教师可以组织学生进行阅读活动，做阅读理解的题目，教育学生掌握语言要点，教育学生改变教学方法，运用好的教学方法提高学生学习的积极性，教育学生学会表演，采用播放轻松的夜曲的形式和舒缓的音乐进行学习。

2.精心创造教学内容，创造教学环境

教师应该教育学生创造教学活动，教育学生实现教学目标，精心设计教学活动，组织有结构的学习行为和动作，教育学生学会操作，重视激发学生的思维活动，教育学生学会运用游戏、表演等形式开展好教学的活动，组织好教学的情节。初中英语教师可以通过组织教学和活化教材来进行学习活动，组织学生形成抽象的学习理论，教育学生具体化和直观化地掌握学习内容，创造语言环境。

教师可以精心设计教学活动，激发学生学习的潜力，发挥学生学习的积极性、能动性和创造性，教育学生挖掘内在的联系，发挥学习的魅力，重视教育学生设计好教学活动，采用好的活动形式进行教学。

三、教师可以调控教学情景

好的教学情景应该包含两个方面的含义，教学情景的创造和教学情景的调控，因此，教师要保证教学情景的调控。

1.补充学生出示词语，深化学生教学活动

教师应该准确及时地补充和主题有关的学习内容，教育学生形成学习活动，重视深化和调整学生的学习活动。例如，教师可以采用积极的手法进行学习，告诉学生当今存在许多不同的音乐形式，教育学生欣赏磁带中的音乐片断，说出属于哪一种？教师可以等待学生乐曲演奏结束以后，在黑板上写下一大串音乐形式的英文名称，可以写乡村音乐、轻音乐、爵士音乐、古典音乐等，这样学生就能够在乐曲中掌握音乐类型和英语名称，为教学的发展，为了减少语言阻碍扫清楚了路面。

2.教育学生掌握思考题的脉络，掌握教学的环境

每个单元的课题完成后，教师应该巧妙设计思考题目，激发学生进行思考，教育学生提炼学习重点，激发学生拓展思维空间，设计思考题，呼应教学情境，深化教学情景。教师可以教育学生学习伟大人物的优秀事迹，结合教学主题，设计教学内容，针对教学的異同点，說出人们的经历，教育学生学会思考，深化学生对伟大艺术家的理解，重视获得有益的启迪，教育学生学会拼搏，学会抓住机遇，通过讨论，相互启发，拓展思路，学会发言，重视增强学习的逻辑性，形成学生的学习体验，教育学生圆满完成学习人物，增强学习的自信心。 初中英语课堂教学设计对初中英语课堂教学起着举足轻重的作用，因此，作为初中英语教师的我们，对自己的课堂教学设计，要多观察，思考，为课堂教学效果的提高保驾护航。

参考文献：

[1] 李敏. 优化课堂教学设计 构建英语高效课堂[J]. 初中生学习（师者），2013 （09）

[2] 朱永涛. 英美文化基础教程[M]. 外语教学与研究出版社，1996