陈厚根

摘要：阅读能力是一个民族文化素质的体现，每年的4月23日是世界阅读日，提倡全民阅读，提高人民的文化素养。但是现如今的电子产品的盛行，使得学生接触书籍的时间越来越少。小学生是初升的太阳，需要教师指导前进的方向。因此，小学语文教师应该探索一些适合小学语文教学的方法，从小学生入手，提升全民的阅读能力。

关键词：小学语文;阅读教学;方法

引言：阅读不仅能够丰富学生的精神世界，还可以让学生在学习语文其他方面的时候，有足够的知识储备。阅读从字、词、句、手法等各个方面，培养学生的综合能力。因此，阅读学习是小学生在语文学习上的重要方面，教师也应该注重小学语文阅读的教学，让小学生爱阅读，培养学生的阅读中的情感表达和发散性的思维，从而影响身边人，提高全民阅读能力。

一、阅读的文章进行分类处理

从哲学到文学，从古今到中外，可供阅读的书籍有很多，而书籍多而杂就会使得学生在阅读的时候，将所有阅读的内容混为一谈，学生既没有记住所阅读的书籍的内容，又没有从阅读中获得精神食粮。所以教师在指导小学生阅读的时候，就应该让小学生将自己所阅读的书籍分类，再去探访同一类书籍不同的写作手法。

例如小说类：有曹文轩写实的书籍，他是一个非常擅长写儿童文学类的书籍的小说家，他所叙述的都是生活中发生的琐事，他的文章既能引起读者的共鸣，又能让小学生轻易地读懂这篇文章。而同样是写小说的老舍，他的文章就与曹文轩的有所不同，老舍的文章既朴实又幽默，让人在欢笑的同时感受到文章所要表达老北京的独特风味。当然在小说界还有很多相似却又有不同写作风格的作者，每个人都各有特色。在其他体裁类相似的书籍中，每本书都有其独特的特点，又都有其相似的地方。

可见，教导小学生对所阅读的文章进行分类就显得十分重要，阅读完两本相似的书籍之后，教师还可以让学生分享他对这两本书的看法，虽然每个人的想法都有所不同，但是每位同学在表达自己想法的时候，就是学习的过程。

二、阅读时多做笔记，多思考

很多学生在阅读的时候，都是用眼睛和脑子进行记忆，在阅读完一本书籍之后，他们也许能够将书籍所要叙述的内容用自己的话语表达出来。但是文章中的优秀的语句和文章使用优美的语言结构，学生在阅读书籍的时候都是选择忽略的，其实这样的阅读效率并不高，也并不能使学生真正学习到阅读教学要达到的目的。所以，教师在进行小学语文阅读教学的时候，应该告诉学生及时做笔记的重要性。

例如小学优秀的阅读书籍中，叶圣陶的《稻草人》中描写田野里夜晚的风景，叶圣陶使用了排比、对比和比喻等修辞手法，田野的白天，诗人和画家会将美景记录下来，但是晚上诗人和画家都被美景陶醉了，继而引出了田野里夜间的风景，稻草人会告诉人们。这一系列优秀的语句，学生在阅读的时候，就应该将他们抄录在笔记本上，一是便于自己对整篇文章的理解，而是可以让自己学习仿写这类语句，提升自己的语文素养。而且很多阅读文章的写作结构也是值得学生好好学习和借鉴的。若学生只是用眼睛和脑子去阅读，是完全学习不到这些知识的。

再好的记性，也不如记录在笔记本上的实在，笔记本上的学生时常拿出来看看，也能学会其中的一些表达方法。同时，教师也可以将学生摘录的语句，让学生对其进行鉴赏，让学生真正学习到语言的表达方法，提升自己的语文素养。

三、阅读重在积累和兴趣

读书破万卷，下笔如有神。小学生对身边的世界充满了好奇，当然也对书中的世界充满了好奇心。因此，很多学生买一本书基本上只读一遍，就将它放在一边，新鲜感过了，那本书也就不会再被翻阅。而且很多学生读完一两本书之后，就觉得自己已经达到阅读的目的，不会再去阅读更多的书籍，而是更愿意与电子产品打交道。

这种现象，极其不利于提高小学生的语文阅读能力，也会使得学生对学习产生厌恶情绪。因此，教师在语文阅读教学的时候，应该让学生明白书籍中的世界很丰富，一本书的内容，其实每读一遍的时候都会有不一样的感触，而且每次都会为自己的发现感到自豪。阅读从来就不是一种负担，在空闲的时间去丰富自己的生活，真正对阅读感兴趣的人，会读到废寝忘食。

曹文轩很多的书籍，例如《草房子》、《蔷薇谷》等，都是记录了生活中的素材，将世间的真情、苦难都一一表现出来。教师可以以自身为例子，讲给学生自己阅读时候感受：“《草房子》我在读第一遍的时候只是感受到了，曹文轩所要表达的真情和苦难，但是我在读第二遍的时候，又发现这篇文章不仅是对文章中的人的真情善美表达出来，也是要净化读者的眼睛，让读者表达自己的真善美，在发现这一观点的时候，我有些欣喜，感觉自己发现了很了不起的东西。”

这样学生在了解到老师对书籍的看法之后，既会对这篇文章感兴趣，又会愿意尝试多读几篇，发现书中的奥秘。而且《草房子》这一类的书籍贴近学生的生活，让学生产生共鸣，引起学生的阅读兴趣。

四、总结

总之，语文阅读就是一个不断探索的过程，在教师对学生阅读的引导下，也许学生会选择反復的阅读一本书籍，也许会选择在短时间内阅读多本书籍，无论如何，教师在语文阅读教学的主要目的就是让学生热爱阅读，通过对小学生阅读的教学，从而影响学生身边的人，从而提升全民的阅读能力。

参考文献：

[1]刘中慧，浅谈小学语文阅读教学的方法，《科教文汇》，2009 （14） ：123-123

[2]张永红，浅谈小学语文阅读教学的五种方法，《青春岁月》 ， 2010 （3） ：61-62