祝云琴

摘要：在新课程改革不断深入发展的今天，高中数学课堂的有效性构建需要教师的教育方式改进，提倡学生的独立思考能力和分析判断能力，使学生具有发现问题和解决问题的能力，让学生真正融入到学习当中，从心里喜爱学习。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

高中数学是学生在高中阶段最为重要的课程之一。数学，没有语文的优美华丽，没有英语的语法词汇，它是一门抽象的、学术性极强、基础知识点众多的学科。在现当代素质教育的大背景下，几乎所有高中数学教师都经历过长久的探讨与研究，研发出各式各样的教学模式，来提高课堂教学的有效性。

一、高中数学课堂有效性构建研究的意义

在我国教育方式不断发展和完善的今天，需要对传统教学模式的诸多弊端做出修改，高中数学课堂有效性构建是新时代教育的理念。在传统的教学模式下，教师往往把学生当作接收知识的容器，不考虑学生的状态一味地灌输知识，使学生缺少了学习的积极性。往往是教师单方面对学生的学习充满热情，对学生学习状态的把握却并不准确。学生只有消极被动地接受，逐渐演变为教师写学生抄，事后学生依靠死记硬背来消化知识。要改变这种模式，要使学生重新对学习有興趣，变得爱学习。在新的教育理念下倡导学生在学习的过程中的自主探索，可以多从学生的生活经验中真正理解和掌握数学的知识技能。在教师和学生交往过程中共同发展，让学生成为学习的主人，教师成为组织者，才能使高中数学课堂的有效性得以发展。

二、高中数学课堂有效性构建的问题

为了更高效地提高数学课堂的教学质量，教师深入课堂教学，探究影响课堂教学效率的问题和低效成因，并探索出一套可行性方案。经过分析和教学经验积累，不难发现教师和学生之间缺乏互动，经常是教师一个人讲，学生单纯地听，教师并不了解学生对知识的掌握情况，学生也缺少积极主动发言的积极性，致使学生在学习过程中遇到的问题没有办法及时更正，越累积越多。久而久之，学生就会失去对学习的兴趣，然而作为学生已然失去了对学习的乐趣，学习的效率可想而知。这些都是我们深入课堂了解到阻碍生本高中数学课堂高效构建的问题。

三、构建高中数学教学有效性的方案

（一）教师授课方式的转变

在现当代的教育大背景下，教师要注重新知识与旧知识之间的潜在联系，并进行科学的融合与探究，找到适合学生的课堂方式。新知识是旧知识的延伸，在高中数学的教学中，首先学生要对新知识有一定的了解，也就是我们所说的预习阶段，把新知识与旧知识进行观察和对比，在学习新知识的同时，要对旧知识加以回顾，找到两者间的联系，让新知识趋于简单化，从而激发学生的学习兴趣，使学习更高效。

（二）高中数学在日常生活中的应用

高中数学的学习是学生将来的工作和生活奠定基础，因此，高中数学在生活中的应用随处可见，我们学到的数学的理论知识，也可以在生活中找到来源。教师应该利用这点，把高中数学的教学引用到生活中去，巧妙使用数学知识为日常生活提供更加便利的服务。这样不但有利于提高学生学习数学的积极性，而且让学生把知识与实践相结合，有助于学生对知识有更深入的理解。例如：学生在学习数学中的集合论时，首先教师要讲解集合论的特点，为学生更好地理解知识找到方法。比如，我们班的同学都是固定的，那么一个人就有可能是我们班的也有可能不是我们班的，这就是集合论的互异性。但是我们班每个人的座位不是固定的，但只要是我们班的同学，都可以在我们班坐，这就是集合论的无序性。

（三）为学生打造适合学习的环境

环境能够创造一个人，也可以弄垮一个人。环境的重要性显而易见，近朱者赤近墨者黑。在高中数学课堂上，我们不仅要关注教师授课的内容，同时要为学生营造有学习氛围的学习环境，将学生融入到一个适合于数学学习的氛围当中，把学生的学习内容和适合学习的环境相结合，要让学生体会到知识来源于生活，也要运用于生活。例如，我们在学习高中数学的等比数列时，把分期购房迁移到数学教学中来。比如张先生要买房但是只能付首付，需要贷款30万元，银行的利息是0.5%，要求15年还清，那么张先生每月需要还多少钱？这一生活实例就是高中数学知识在生活中的合理运用，通过这个例子，一方面解决了生活中的问题，另一方面也巩固了学生对知识的掌握。

（四）优化课堂教学内容，明确教学目标

高中数学教师在课堂上所讲述的内容应该符合教学目标，根据教学目标的方向和方针确定所讲述的内容。想要优化课堂教学内容，首先应该优化教学目标，教学目标的设定要具有科学性、有效性。高中数学教师要针对每一节课设定一个小的教学目标，在有限的时间内抓住重点内容，提高课堂教学效率。由于高中数学知识内容复杂，各个知识点环环相扣，高中数学教师要对教材的内容加以研究，每一节课所讲述的内容都要分配合理。还要熟悉每节课讲述内容的关系，明确各个知识点有哪些联系，将知识点更好地传授给学生。在备课时，数学教师要抓住教材中的重点，根据学生的学习能力和接受能力选择合适的表达方式，让学生能更快速地掌握教材中的重点内容，提高课堂教学效率。

（五）优化课堂管理，加强对教学效果的总结

高中数学教师在讲课时要注重课堂的管理，在营造轻松欢快学习氛围的同时，重视对学生的监督和管理。就目前上课现象而言，有一部分学生上课时注意力不集中，这就需要数学教师对学生加以监督和引导，帮助学生进行系统性、高效性地学习，避免学生因贪玩或注意力不集中而错过讲课内容。这种教学方式能很好地保证课堂教学的高效性，所以要求高中数学教师具有较强的管理能力和组织能力。课堂教学其实是一个数学教师和学生互动的过程，学生在和教师互动的过程中学会知识，所以高中数学教师要不断地和学生交流，定期总结教学成果。通过对教学效果的总结来优化教学方法，对教学效果好的方面加以保持，对教学效果低的方面进行及时反省，总结出其中的不足之处，不断优化完善教学方法。只有教学方法得到了完善，才能解决优化课堂教学的问题。

结语

“人类的大脑不是一个需要被水盛满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”成功的人都有一个共性，他们思维能力的高度与坚忍不拔的韧性，能够想到常人不敢想，悟出常人不曾悟。因此，高中数学教师在对学生进行数学的课堂教学时，要注重课堂教学方式的转变，把高中数学应用到生活实际当中，打造适合学生学习的氛围，把学生学习的积极性充分调动起来，思维不再麻木僵硬，而是具有数学学习思维，促进学生成绩的不断提高和未来的可持续发展，也提高数学教师课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘银华.打造高中数学高效课堂策略之我见[J].中华少年，2015（18）

[2]战舒祥，李成明.浅谈数学独立思考能力的培养[J].山东教育，2007（Z5）