向薇

摘要：培养学生的自学能力，对初中阶段的学生来说至关重要。较强的自学能力，不仅能让学生在学习过程中有着开阔的思维，还能够提高解题能力，进而提高自身的英语综合素养。因此在教学中，教师要注意引导学生掌握自学方法，而不是仅仅传授理论知识和技能。本文将就初中英语教学中自学和引导的开展展开探讨。

关键词：初中教育；英语教学；自学能力

长期以来，初中英语都是采用以教师讲解为主的教学方式，学生没有自主学习的机会和空间，在新课改要求提高学生综合素质水平的要求下，学生的自学能力普遍不高，教师应该借助课堂教学，引导学生学会自主学习和探索，这对于提高学生能力水平、改善教学质量和教学效率都有重要意义。本文系课题《英语“6321”讲学案、校本课程改革研究》的研究论文。

一、培养学生自学能力的重要性

要提高初中生的英语综合能力，必须从听说读写等多个方面进行锻炼，但是课堂教学时间是比较短暂的，教师的指导和讲授做不到面面俱到。一部分学生学习能力比较强，在教师的适当指导下，他们就能够知晓自己的英语薄弱点，并积极利用课下时间来进一步学习和训练。由此可以看出，较强的自学能力对学生的后续学习都是由很大帮助的，也是学生学好英语的基础。虽然学生的考试成绩重要，但是培养学生的自学能力在初中英语教学中也是不可或缺的一部分。

传统英语课堂教学，一般是教师讲解教材上的知识点，学生只能被动接受，这种教学方法能够保證学生掌握一些英语知识，但是课堂教学形式单一，气氛沉闷，学生学习英语的积极性和主动性都不高，学习效率也比较低下，影响了学生英语能力的提升。因此，初中英语教师应该采取有效的教学方法，培养学生的自学能力，让学生真正感受到学习英语的快乐和成就感。

二、教学中自学与引导学习的措施

（一）让学生从情感上爱上英语

教学中，让学生从情感上爱上英语，可以从“两个到位”着手：一是认识到位，教师在教学中应该积极转变角色，传统英语教学中，教师是课堂的主导者，像家长一样决定了学习内容和学习方法等，要实现教学改革，教师要积极的做一个引导者而不是主导者，将课堂还给学生，英语和其他科目不同，不仅要学习知识还要培养技能，学生自己锻炼技能远好于教师传授技能；二是情感到位，情感是教学手段也是教学目的，影响着学生的认知和智力发展，教学中是否渗透了情感也影响着教学效果，在教学中教师应该注重倾注热情，例如在课前，教师经常与学生沟通交流，用英语询问学生一些问题，如“Did you sleep well last night？”、“What did you have for breakfast？”等，在师生互动中对学生给予鼓励和肯定，如果学生能够回答问题，教师可以给予“Good”、“Excellent”等口头鼓励，学生回答错误也要给予肯定。

（二）激发学生对英语学习的积极性

兴趣是最好的老师，学习英语能够获取快乐，但是如果学生对英语缺乏兴趣，教师教得再好，也很难提高学生的成绩。初中生处于身心发展的关键时期，他们的好奇心和求知欲都很强，因此教师可以利用这一点来激发学生的英语兴趣，能够显著提高教学效率。目前应用较为广泛的就是多媒体教学，作为一种新兴的辅助教学工具，是学生非常喜闻乐见的教学方式。目前大部分学生都配备了多媒体教学仪器，如电脑、投影仪等，教师在备课时可以花一些时间制作课件，包含丰富素材、形式多样的课件往往会受到学生的欢迎。使用多媒体教学，还能让知识更加形象的展现给学生，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师要注意改变教学方式方法，多和学生沟通交流，而不是一堂课全是教师讲授学生听讲。例如教师在讲解时可以适当提问题，让学生始终保持思维活跃性。例如在“What we eat and how we live”这节课的教学中，教师就设计了一张写有问题的表格，让学生根据课文内容来判断对错，学生只有认真听讲并理解课文才能做对题目，这样的表格对于学生理解课文有一定帮助。在小组合作学习中，教师可以让小组内的学生相互提问，学生掌握了知识，才能提出更好的问题并正确回答别人的提问，潜移默化中提高了学生的学习积极性。

（三）引导学生掌握正确的学习方法

正确的学习方法能够保证学习效率和学习质量，课堂教学中教师也要引导学生养成良好的习惯和正确的方法。对于教师来说，首先要有科学的教学理念，在长期的教学中对学生进行熏陶和培养。例如培养学生记笔记的好习惯，好记性不如烂笔头，大部分学生在课堂上是无法全部消化吸收教师讲授的知识的，如果记了笔记，在课下就能够回顾和复习，强化薄弱的知识点；还应该培养学生背诵生词的习惯，词汇是学习英语的基础，多读、多背对提高学生的英语能力大有裨益。

（四）适当整合和扩展教材

教学应该是满足学生知识需求的，因此教材不是教学的全部和标准，教师使用教材应该是创造性的，针对学生需求对教材进行再加工，让教学内容符合学生的认知特点，才能促进学生的探索和实践，充分培养学生的思维能力，实现学习能力的提高。这种教学观念体现着以人为本的教学思想。例如在教学中，教师可以对教材进行整合。例如在“Fashion show”的Reading部分，原本教学是用图片导出生词，让学生自己阅读和学习，然后教师提出精心设置的问题，学生自主探究后得到答案，以此来提高学生的阅读能力。教师在备课时，感觉到本节课内容难度不大，主要是描述某人穿了什么颜色的衣服并评价，学生以前就有描述衣服的经验，因此有一定的基础。因此在教学中，教师将本节课的生词写在黑板上，让学生用生词描述教师的穿着，然后将“be made of”这个重点句型作为讲解重心，让学生掌握这个词组的正确用法，最后教师用PPT展示几个学生的穿着，让学生自己选择一个并用自己的话描述，这种教学方法效率更高，实现了教学的优化提升。

三、结束语

综上，在初中英语教学中，除了讲解英语知识外，教师还要采取恰当的方法激发学生的学习积极性，并不断培养学生的自主学习能力，这对于学生的后续发展有着重要意义。（作者单位：贵州省瓮安第三中学）

参考文献

[1]罗晨.活化模块，深化自学--英语教学中运用模块优化教学之探析[J].考试周刊，2014（88）：96.

[2]张平.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].新时代教育，2017（14）：28.