曾水石

摘要：随着时代的不断演变，教育教学也在不断的与时俱进，并且通过学生与教师的共同努力下，逐渐取得优异的教学效果，促进学生语文知识水平的显著提升。语文是小学重要的学科，其中包含的知识点和学习技巧都是较为丰富的，而小学生由于年龄的限制，语文基本的人文素养才没有完全形成，对于一些较为抽象的知识不能正确的理解，但是他们的好奇心较强，对于感兴趣的学科会具有远远不断的学习动力。因此，作为语文教师，应该巧妙利用学生这一特点，以学生基础知识程度为基础，进行设计有效的教学方法，创建和谐的语文学习氛围，让学生在游戏过程中，体会语文学科学习乐趣，从而逐渐提高他们的自主探究和实践创新能力。

关键词：小学语文;兴趣教学;方法

一、师生之间建立感情友好的感情枢纽

在传统的语文教学过程中，教师只注重传授学生语文知识，而没有注重学生与教师之间的感情关系，课堂上以教师为主体，学生只有听的份，没有和谐的互动环节，让学生之间和师生之间相互交流和探讨，学生逐渐失去学习兴致，降低了语文学习能力。为了避免学生学习能力的下降，摒弃传统的“应试教育”模式，应该加强学生与教师之间的感情联系。小学生目前正处于一种心理和生理发育时期，学习方法的不成熟导致他们学习自主性逐渐降低，在语文课堂中很容易被外界事物干扰，注意力不集中，失去学习兴趣。所以，应该注重学生的兴趣培养，只要学生热爱语文这门学科，课堂积极性才会有所提高，这种教学方法是教师最现实和最有效的方法之一，具有培养学生语文学习能力的积极作用。另外，语文学习兴趣， 不仅代表了学生的积极实践，还代表了学生对于事物的洞察力、想象力和记忆能力。所以作为语文教师，应该积极创建和谐的语文互动活动，在互动中，学生可以把在学习过程中遇到的疑问，向教师进行请教，学生针对这些问题进行逐个分析和讲解，不仅让每一位学生都参与探讨，弥补学习中的不足，还可以有效促进师生之间良好关系的提升，

二、开展语文课外兴趣活动，激发学生学习兴趣

语文是讲究知识与互动的重要学科，在教学过程中，不仅要积极传授学生重要的语文知识点，还需要设计相应的教学活动，让学生学会运用所学习的知识，掌握运用技巧，达到学以致用的效果。因此，语文课外活动不仅是课堂教学的延续，也是教学中课程内容的补充环节，能够通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，在《普罗米修斯》这一课题教学中，教师教师首先让学生在课前对课文进行预习，针对课文题目查阅有关希腊神话的故事和资料，学生把这些资料统统记在脑海中，利用多余的课堂时间，开展“故事大会”，让每一位同学把自己所查找的希腊神话故事对学生进行讲诉，与学生进行探讨。之后教师进行提问：“在你们查阅到的古希腊神话故事中，与普罗米修斯有哪些关联？”学生纷纷进行探讨，对此有利于提高学生的自主学习探究能力，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生语文人文素养的提升。另外教师在这一课题中，让学生首先通读一遍课文内容，之后引导学生再读一遍的过程中，把课文中普罗米修斯的任务性格和所发生的事件统统进行描述，学生之间可以根据不同的理解进行探讨，如：“宙斯惩罚普罗米修斯时，他内心的心理活动是什么？普罗米修斯在饱受折磨时，他内心是怎么想的？”通过提出这些问题，让学生有目的的去阅读课文把握课文中潜在的思想情感，从事件和人物性格中寻找有用的答案，从而提高学生的自主探究能力和语文知识水平。

三、评价制度激励学生语文学习

有效的评价制度是培养学生语文学习能力提高的驱动力和重要手段，因此，教师在课堂上应该不时的看准时机对表现好的学生进行评价和奖励。例如，语文课堂中，学生敢于回答老师提出的问题，并且回答正确，这时教师可以对这位学生进行评价奖励，鼓励学生着用用于质疑和回答问题的学习态度。另外，对于那些学习能力较差，不敢回答问题的学生，教师可以采取激励的方式，设计简单的、位于学生基础能力范围的题目，让学生们进行回答，这样学生回答时不会显得吃力，充分提高自己的自信心，從而有效培养学生的学习兴趣。因此，根据教学经验表明：学生由于自己的能力获得成功，并得到老师的奖励和优秀评价，学生的课堂积极性逐渐提高，因此，作为语文教师，为了有效培养学生的学习兴趣，调动其积极性，应该采用多样化的评价方式，秉着一颗充满热心和爱心的态度去把每一位学生的闪光点都发掘出来，要相信是金子总会发光的。而在学期即将结束时，教师可以采用分数比和学生学习态度情况等形式表扬本学期学习优异的、态度良好的学生，让学生体会胜利者的喜悦之情，但是对于一些成绩较差的同学，应该鼓励他们不要放弃，要用关怀的态度去引导他们，帮助他们重新拾取自信心，激发他们的学习兴趣，从而有效提高他们语文知识水平。

四、总结

总之，语文是小学重要的学科之一，作为教师，应该精心设计多样化的教学活动，创建和谐的学习氛围，让学生们热爱语文学科，从而有效提高他们的知识水平。

参考文献：

[1]陈志伟，《新课改下小学语文教学传递语文之道的策略探讨》，《课外语文（教研版）》 2012年7期

[2]张萍，《实践性教学设计在小学语文教学中的运用研究》，《少儿科学周刊（教学版）》 2014年11期