张桂银

摘要：语文学科作为人文学科之首，应有意识地培养学生的创造性思维。在此过程中教师需转变角色，突破传统，真正实现以学生为主体的课堂模式，并于日常阅读教学中努力探索崭新的教学思路，鼓励学生积极投身到个性化的审美实践中来。其中，以文本改写为代表的读写结合活动不失为一种培养学生创造性思维的高效手段。

关键词：创造性思维;阅读教学;审美实践;读写结合

创造性思维是人才智力结构的核心，是延续和发展人类文明不可或缺的要素之一。现代教育应充分承担起培养青年创造性思维的重任。国家教育部已明确将“思维发展与创新”“审美鉴赏与创造”纳入语文学科核心素养之列。这就对现阶段的语文教学提出了更高的要求。

如何将发展学生思维、培养创造意识落实到实际的语文教学活动中呢？其关键在于教师身份角色的转变和教学意识的革新。把课堂时间还给学生，方意味着给予孩子更多审美实践的可能;突破传统和经验的壁垒，才能撞开一条教学的新路。创造性思维的培养不能一蹴而就，朝持夕废，必须日积月累，缓慢渗透。教师在教学中，应用敏锐的神经积极寻找每一个可以锻炼并提升学生创造性思维的机会，再加以广泛的调动、智慧的引领，使学生能够真实深入地开展高品质、富有活力的创造性思维活动。

在阅读教学的众多策略中，读写结合是最为语文教师们熟知熟用的手段之一，也是发展和提升学生思维品质的有效方式之一。……