曹旭光

摘要：教学有效性作为教学的灵魂，关系到学生对科目的理解和正确认识，关系到教师的信心和教学热情。提高教学有效性是课程改革的重要目标之一，也是改善当前教育环境的重要途径之一，因此广大教师都要为提高教学有效性寻找合理有效的教学方法。

关键词：高中英语 教学有效性 教学方法

社会需求的变化对学生的英语水平提出了更高的要求，因此学生学好英语事关个人发展。在高中阶段，学生的英语知识基本来自教师，教师的教学水平、教学策略与学生英语能力的提高密不可分。因此在高中英语教学过程中，我们教师承担着更加重大的责任，而这其中最重要的部分就是如何提高英语课堂教学的有效性和学生的英语学习兴趣，前者事关基础知识的积累，后者事关学生终身学习。基于此，本人根据自身的教学经历总结出了以下一些观点。

一、了解课程信息，丰富教学策略

作为一名高中英语教师，在教学过程中，我们想要提高英语教学有效性，首先要从自身出发，提高教师的个人教学素养。教师的个人水平和教学方法往往会影响到学生的学习效果，因此教师必须要及时了解课程教学要求变化，更新教学手段，综合学习其他教师的教学经验才能完善自己的教学策略。教师了解这些信息是为提出更有创新性和目的性的教学策略做准备，也是为提高课堂教学效率做准备。一方面，作为一名高中英语教师，在教学过程中，我们要主动了解最新的英语教学动态，包括高中英语发展要求变化，考试题型变化，教学目标变化等等，熟悉整个高中英语教学大环境。另一方面，教师要主动学习其他教师的教学方法和经验。教师可以去浏览英语名师的微博、公众号、教学论文等等，掌握最新的教学策略，紧跟英语发展潮流，避免教学的滞后性。教师内部还可以交流教学心得，互相借鉴教学方法，弥补教学不足。因为同一学校的教师得到的是相同的教学指令，因此内部交流更具有针对性和科学性。但是任何的教学方法都需要经过教师的提炼和归纳，将学生实际学习情况与教学方法结合才能发挥作用，万不可生搬硬套，盲目运用。

二、借助教学工具，突破教学难点

一堂成功的英语课往往离不开教师和教学工具的有效配合。这种效果的取得有以下两点要求：一是教学工具要迎合学生的学习心理，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。二是教学工具要具有较强的教学简化能力，能够分担教师教学压力，帮助实现难点的突破。因此多媒体就很好地满足了这些要求。多媒体能够在教学中广泛運用，依靠的就是它能够集音视图文于一体的优势，综合了多种媒介，具有超越时间和空间限制的特点，能够将课堂教学延伸到更加广阔的空间，实现教学难点的突破。举个简单的例子，我们在教授学生学习某篇课文时，可以在课前用多媒体给学生展示与之相关的图片或视频，让学生对文章背景有一个基本了解。在教学过程中，教师可以提前将文章录入到电脑上，将重难点句子用不同颜色标注出来，教师只需要根据电脑上的重难点内容有针对性地进行补充。除此之外，教师利用多媒体还能够播放听力材料，整合教学内容，补充课外知识，极大地降低了教学难度，提高了课堂教学效率，为教学难点的突破提供了一个有力的条件。

三、增加课堂内容，丰富课堂形式

英语的学习讲究的是“听说读写”能力的共同发展，因此，作为一名高中英语教师，在教学过程中，我们想要提高教学有效性也要从这四个方面出发，丰富课堂内容，促进学生全面发展。一方面，教师要根据英语教育的发展要求给学生安排不同类型的课程，例如每周安排一次听力课和阅读课，每两周安排一次写作课和口语课，避免传统英语教学中局限于教材的教学模式。另一方面，教师在一堂课中也要尽量将内容丰富起来。例如开展课前五分钟的英语演讲和朗诵环节，不忽略教学过程中的听力部分，带领学生多读课文，认真完成课后练习题。事实上丰富课堂内容不仅是为了满足英语的教学要求，全面提高学生英语素质，更是让学生在多种多样的教学形式中感受英语的魅力和趣味性，从而提高学习英语的兴趣和能力。只有这样，我们高中英语教师才能在提升教学氛围，改进教学措施的同时提高英语教学的有效性。

四、营造语言氛围，提高学生英语水平

语言的教学不同于一般科目的教学，它不仅要求教授学生扎实的课程基础，更需要为学生营造一个完全的语言环境，让学生在特定语言氛围中形成语言意识。但是在当前高中英语教学过程中，很多教师都忽略了英语语言氛围的塑造，导致学生学的是“哑巴英语”，缺乏开口说英语，听懂英语的能力。而且英语的“听说读写”都是相互关联的，缺少任何一个环节学生都很难提高英语水平。因此，作为一名高中英语教师，在教学过程中，如果我们想要提升英语教学的有效性就要从根本出发，构建一个具有浓郁英语氛围的教学课堂，从而培养学生的英语语感。教师在课堂上要遵循“八分英语，两分中文”的教学原则，尽量做到用英语翻译英语，用简单英语简化复杂英语。只有这样，学生才能避免中式英语和哑巴英语，在一个充满英语氛围的教学环境中感受到运用语言的魅力。而我们就可以在这种英语训练中提高学生的听力、口语能力，从而提高高中英语教学的有效性。

五、善于总结反思，弥补教学不足

任何课程教学有效性的提高都离不开教师课后的总结和反思，这是一个教师发现自身教学不足的重要过程，因此，这个过程需要教师格外重视。一方面，教师要及时回顾学生的课堂表现，理清自己的教学指令和学生状态变化的关联，总结出教学策略中与学生实际相适应的部分并继续采用。另一方面，作为高中英语教师的我们要及时和学生沟通交流，从学生的反馈中了解自己的教学不足，听取学生意见并不断改进。教学反思是一个实践、总结、创新、实践的循环过程，因此教师要发现环节中的缺陷及时改正，这样才能有下一次的教学提升，才能有针对性地提高教学有效性。

总而言之，提高英语教学有效性的探索是一个漫长而复杂，多样而有趣的过程。这个过程不仅要求学生要积极配合教师，更要求教师从学生角度出发，不断创新教学方法，敢于实践，善于总结，乐于学习，在提高教学有效性和自身教学水平的同时，注重培养学生的学习热情和与社会适应的能力。教学的目标不仅仅是教学生“成才”，更要教学生“成人成君子”。我们教师的教学之路还有很长，但是我们的教学热情却不会熄灭。