项慧亚

音乐融入到了幼儿园的各领域中，而在音乐活动中，音乐游戏可以说是幼儿最喜欢的一种音乐活动，它不仅配有优美、活泼的旋律，还有一定的情节和角色，但要使音乐游戏更具有趣味性和吸引力，教师还应有一套有效的教学策略，才能调动全体幼儿参加游戏的积极性并从中获得美感。目前的幼儿园音乐游戏教学中，普遍存在以下三方面的问题：1.教学上为了达成目标而目标，重讲授、轻参与，重结果、轻体验;2.游戏中幼儿遵守规则的意识淡漠，我行我素，导致活动无序。3.教学策略直白，存在命令、强制的现象，教学的实效性不强。如何操作才能体现幼儿的主体性，从而达到教学策略所追求的目标，又能够适用于创意戏剧中的课程与表演需求？我认为开展音乐游戏活动，有以下三点主要策略：

一、情感同构策略，引发参与兴趣

我们知道每一个教学内容本身都隐含着不同的情感因素，教师必须充挖掘、提炼、展示教材内在的情感内容来唤起幼儿的情感体验，产生情感共鸣。而情感同构就是指教师立足于幼儿学习经验还原的基础上，用原有经验唤醒、激发幼儿的情感。所以教师在运用时应注意要充分激发幼儿表达情感的愿望，发挥其主观能动性。

（一）充分的感受体验，体会音乐

在音乐游戏活动中，教师首先通过创设与音乐意境相一致的情境，这种情境可以是游戏、表演、故事讲述或音乐情境等。通过情境的创设引导充分感知音乐，体验音乐的情绪情感，并大胆展开想像，并对音乐形成了自己的认识与理解。……