摘要：音乐的教学与传统的英语、数学和语文等教学不同，它是一种文化范畴，应当是充满活力和想象力的，应当注重思维的多样化和教学方式的灵活化。小学音乐的教学课堂应当是充满文化气息的，教学方式应当是充满趣味性的。建构主义教学理念是注重人本主义的理念，以人的主观能动性为重要前提，通过人已有的经验和认知对事物进行构建。这样的理念对于小学音乐教学具有科学的理论指导意义。

关键词：建构主义;小学音乐;教学

建构主义以对事物的基本认知为基础，重视发挥人的主观能动性，激发人对事物进行自主的探索，自主的学习以及自主的研究。这种理念与小学音乐教学的目标方向所契合，教学者不是教学活动的主导者，而是引导者，小学音乐课堂的主体应当是学生自己，教师的责任在于通过一定的知识讲解，鼓励学生勇敢想象，探索音乐的美丽，拓展学生的思维。本文将在对建构主义教学理念的深入分析的基础上，剖析小学音乐教学中出现的问题，并提出将建构主义教学理念融入小学音乐课堂中的科学策略。

一、建构主义教学理念的概念分析

建构主义教学理念认为建构过程是主客体相互作用的结果，也就是说小学生本身所吸收理解了的知识，自身的思维模式和教师教授的知识共同决定了学生对于新学习到的音乐知识的建构。小学生接受理解新的音乐知识的过程就是不断构建知识架构的过程，在更新原有的知识架构的过程中，如果只是被动的接收知识的灌输，则很有可能推翻掉学生的原来的包括从其他角度探索事物的正确思维的全部认知架构，损害到学生的活跃思维，将可贵的想象力扼杀掉。……