赵华凤

摘要：学科核心素养与情境教学有密切的关系，培养学科的核心素养是情境教学的价值所在，在对情境的感悟和问题的探究过程中，学生表现出了面对复杂情境时真正所具有的能力与品格。历史认同感是其他核心素养的内在灵魂和共同标识，通过培养学生的情感和认同，使得学生更为拥护中国其产党的领导，拥护社会主义，以坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义理想，弘扬和践行社会主义核心价值观。

关鍵词：历史学科核心素养;情境创设;学科精神

随着课程改革的深人，历史课堂的教学方式发生了很大的变化，而情境教学无疑在教学中起着重要的作用。这种方式不仅能体现历史课堂的生动有趣，激发学生的求知欲，而且对提高教学质量，促进素质教育的深人开展都将产生积极的影响。那么，如何才能创设良好的课堂教学情境呢？基于历史学科时空观念、史料证实、历史理解和解释、历史价值观四大核心素养，该如何把学科核心素养与历史学科常规教学结合起来呢？在教学实践中，笔者尝试通过开展情境教学来培养学生的学科核心素养。

一、学科核心素养与情境教学的关系

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点是使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。”唯有对学生情感、生命、灵魂的教导才可以内化为高尚的道德生活和丰富的人生经历。因此，培养核心素养意味着学生应该在一个基于现实生活情境的主题中，通过经验、探究和发现来学习构建自己的知识，发展自己的能力，发展自己的人格。……