孙丽

摘要：从教学实际来看，专业功底深厚的教师并不一定受学生欢迎，但一位受欢迎的地理教师则一定有专业功底深厚的特质，除此之外他可能声情并茂、言语幽默、极富文采，重视与学生进行情感交流。本文就地理课堂为何要有情，如何刺激与复苏学生的情感进行简要探讨，从而使学生的学习更具主动性，最终达到顺利实现课堂教育教学目标的初衷。

关键词：基础教育;地理课程;情感教育;思路及方法

一、有“情”课堂的优势概述

很多教师希望自己在课堂上能够庄重严肃，以免没大没小自损形象;另一部分教师则过于重视讲授课本知识，最终又到照本宣科的模式下;还有一部分教师对教学则早没有太大的热情，敷衍了事。凡此种种，许多教师的课堂就没有了情。无“情”的课堂死气沉沉，没有信息反馈，收效甚微。那有“情”的课堂有何好处呢？笔者在长期教学实践中归纳总结认为，其积极意义主要包括如下几个方面：

首先，有“情”的教学才具有感染力量，可以极大地激发学生的学习欲望;其次，付出真情的教师才会每时每刻都去关注如何把教学搞好;再次，有“情”交流的师生才能真正做到互动，使教学效果达到最好;除此之外，有“情”的课堂才是充满活力与创新的课堂;最后，有“情”的课堂才是既“教书”又“育人”的课堂。总而言之，有“情”的课堂是具有启迪、意义和生命力的课堂。

二、创设有“情”课堂的思路分析

（一）赋“情”于课，刺激学生的“情”

课堂的“情”无处不在，教师要学会赋“情”于景、不断创设“情”景。……