杜文敬

摘要：多文本阅读结合的策略形式在课堂中体现出了独特的优势，教师引导学生围绕议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践，注重学生的阅读数量和速度，结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望从而对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

关键字：意义建构  效率  主体选材  阅读能力  写作

一、什么是多文本阅读结合

多文本阅读结合的策略是指教师围绕一组或者一个议题，选择多个文本，或多个议题选择一组文章，师生围绕议题进行阅读，进而展开集体构建并达成共识的过程。

在如今的语文教学现状中，绝大多数的学生都缺少课外阅读时间，从而通过阅读教科书进行语文学习。但对于高中生的语文素养水平要求来说，课外阅读时学生拓展知识的必要环节，教师在其中的作用就体现在整合众多文本中的微小信息，构建出宏观的图像， 阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，会消解，会淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。

二、多文本阅读结合选材

在过去的教学过程中，语文教师大多完全依靠教材进行教学实践，多文本阅读读写结合启发了一种新思路，教师可以以编者的身份，对教材进行自由选择，在一定范围内组合文本，达到自己理想的教学成效。……