刘子刚

使自己快速成长为一个成熟型教师，应该从培养“反思”习惯开始。在此，笔者结合自己的教学实践，谈谈对这一问题的粗浅认识。

一、“教学反思”的内涵及重要性

一个教师有没有反思的意识、习惯和能力不仅在很大程度上决定了专业发展的程度和专业发展的层次，同时也在很大程度上决定了他课堂教学质量的层次和课堂教学的品位。所谓教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教育行为表现及其依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方法，给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，对课堂教学中所涉及的知识内容、思维方法、推理过程以及语言表述进行积极的重新思考，最终真正地理解相应的教学活动，从而努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程。

教学反思是一种创造性的过程，使教师的教学行为、教学能力、研究能力在原有的基础上得到提高，对自己的教学理念和行为进行调整，教学效果能得到有效提高，使自身教学质量得到总体的提高，使自己由教书匠转变为教育家。

二、培养“教学反思”习惯的策略与方法

（1）写教后记。教后记是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案，从而使教学经验理论化，更好地指导、改进以后的教学。……