李文科

地理学科知识结构性强、综合性强，十分注意研究各地理要素（包括地形与地势、气候、河流……等自然地理要素与城市、人口、工业、农业…..等人文地理要素）间相互关系，其内在联系复杂、逻辑性强;同时不同于历史、政治学科内容相对集中，知识多呈现碎片化特点，学生在学习过程中，往往难以把握重难点，知识综合性、条理性差;教师在复习过程中也多感觉力不从心，为此我们在借鉴思维导图思维方式的基础上，开展了地理学科思维导图教学方式。

学科思维导图是一种广泛应用于“思维可视化教学体系”中的教学思维工具。是一种将思维形象化的方法，其运用图文并重的技巧，把各级主题以及各地理要素之间的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把各个知识点与图像、颜色等建立记忆链接。学科思维导图从中心主题，向外发散，呈现出直观的逻辑结构，是一种十分有效的思维模式。

需要注意的是学科思维导图是一种不同于思维导图的思维工具;学科思维导图强调结构化思维，而思维导图主要强调放射性思维，思维导图的放射性思维主张自由发散联想，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理;而学科思维导图的结构化思维则强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，因此学科思维导图的绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。