郭甜甜

复习课承载着“梳理与完善，使基础知识形成网络;练习与巩固，使基本技能获得提升;分析与解答，使基本思维得到发展”这三大重要任务。这些道理或许老师们都明白，可是实际操作起来就还是只停留在就题讲题、拼命做题、分析错题的局面，弄得老师、学生都累得苦不堪言。所以我认为，如何减少机械的重复、低效的练习，让复习课赋予更多的灵气值得深究。现以六年级上册《圆》的复习为例，谈谈思考。

一、梳理“求联”，养成习惯

1.用“思维导图”来梳理

本单元教学内容主要包括圆的认识、圆的周长和圆的面积，概念性的知识点很多，要将这么多零散的知识点串起来，往往会组织学生进行梳理整理，用思维导图的形式呈现作品。比如学生作品：

2.用“多种形式的表征”来梳理

发展学生核心素养，有助于他们学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。于是联想到“画一个半径是2厘米的圆，标出圆心、半径、直径，并且用字母表示”，通过学生的动手操作，检验对圆的各个组成部分的认识，减轻了学生纯文字记忆的负担。时间缩短了，课堂干净了，为后续的巩固练习、拓展练习留足了宝贵的时间。同时，学生收获了复习整理的经验，若成为一种学习习惯，伴随其终身学习，必将受益无穷。

二、查漏“求实”，巩固基础

1.变“我知道”为“我会画、我会算”

数学独立作业是检验老师的教学成果、检验学生是否掌握某一知识点的最好办法。所以，在课始就组织学生画一个半径是2厘米的圆，并用字母标出圆心、半径、直径。……