宋明德

当前小学数学教学改革发展趋势是创新，也就是对适合当今社会发展的教法与学法的探讨研究。教法改革要有利于学生的学，适应于学生的学，使教法落实到学法，以教促学、以教导学、以教助学、教学并重，使学生在获得知识的过程中，同时获得终身受用的学习方法，逐步实现“教是为了不教”的目的，使学生能利用学到的知识进行创造和创新。真正做到学有所获，教有所成。

一、点拨、试练——初步学会（再现水平）

点拨是教师的主动讲解、提示、范算、评议;试练是学生按照教师的指点方向及注意事项进行常识性练习，使学生在演练中摸索掌握规律初步学会。小学数学学习的再现水平就是这一层次的体现。

常用的点拨方法有：自学点拨、直观点拨、比较点拨、程序点拨、情景点拨等。

如教学“能被3 整除的数的特征”，采用自学点拨，要求学生边阅读课文内容，边思考回答下列问题，导入新课：①右边圈里的每个数各位上的数字的和与3有什么关系？②请你根据自己发现的特征，写出五个数再用笔算验证一下，是不是能被3整除的数？③用自己的话小结你发现的能被3整除的特征。

检验学生是否初步学会这一知识，一般可分两个层次设计练习。

（1）重复再现水平：①说出能被3整除的数的特征。②下面哪些数能被3整除？

15    22    36    48    80    105    153    307

（2）变式再现水平：在下面的空格里填上一个数，使它能被3整除。

30□       64□2         1□34    □256     5□□1

二、说理、熟练——逐步会学（应用水平）

思维和语言有密切的联系，语言是思维的直接显示……