章倩

摘要：数学教学中说的训练一直被人们所忽视。然而，说的训练在数学教学中起着润滑剂的作用。学生讲的多少，好坏，直接影响着学生掌握知识多少，好坏。在新教改的形势下，我们必须在数学教学中加强学生说的训练，来稳固数学知识的理解，推动数学能力的培养，数学技能素养的提高。本文借助多媒体声、文、图并茂，学生的注意力集中，着重探讨的是在数学教学中加强说：说规律，提高概括能力;说算法，提高学习兴趣;说思路，拓展思维。能达到预期的效果，说是是教学的助推器。

关键词：说规律  说算法  说思路

教学是教师引导和学生的主动学习的协同活动。数学课堂教学除担负着使学生主动全面掌握数学知识以外，更应注重学生数学能力数学意识的培养，数学技能素养的提高。用什么手段来实现这一教学要求呢？应该创造条件让学生说，加强学生说的训练，这样既有利于提高学生的概括能力，也有利于提高教学质量，更有利于提高师生双方的数学素养。

然而，现在多数数学教师在课堂教学中只注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，因此，不少课堂教学中存在着教师讲得过多，学生很少有机会说话的问题。越到高年级，学生说话的机会越少，到了毕业班，只能是教师“满堂灌”了。这样把课堂教学的“双边活动”变成了“单相活动”，学生的学习积极性很难调动起来。同时，学生的作业负担沉重，不仅在课堂里做练习，放学后还得参加“基础班”“补课班”或“智力班”等，无非也是完成各种练习。……