杜昌国

今天（2018年5月15日）有幸听了陆老师《认识小数》一课，感触颇多。本节课陆老师从选择教材、学情分析等多方面做了大量准备工作，整堂课下来，陆老师展示了很多优点，如：普通话标准，教态自然，课堂活跃等。但作为年青教师，经验不足，致使教学过程中存在很多失误。具体地说有以下几个特点。

1没有找准知识切入点，引入突然

陆老师在课的开始直接告诉学生本节课的课题，就用PPT出示生活中的小數。

建议：先对学生进行整数和分数知识作简单复习，再用PPT出示生活中的小数（问你们见过这样的数吗？它们是整数还是分数？）自然地引入了新课，这可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流日常生活中还见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。最后教师总结“像……这样的数就叫小数”。这是今天我们要教学的主要内容。

2突破重点时，没把握好教学顺序主次倒置

本节课的重点是让学生认识什么样的数是小数，在此基础上使学生会读会写。所以要使学生认识小数的三部分分别是整数部分、小数点、小数部分。

陆老师在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69，问学生怎么读？然后讲解这些数的读法。最后PPT出示

建议：提出问题（这些数怎么读呢？）从上面出示的小数中选取一个（如3.45）给学生讲解小数的读法和写法，总结PPT出示

巩固新知：再在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69让学生在练习本上把这些出来，展示学生结果，纠正错误。