赵莹

教学创新是现行课程改革中强调的重点，是教育发展的强心剂，也是教师职业活力的回春药。多年教龄的教师往往会对反复“唱诵”的教案产生倦怠，教学热情逐渐减退，这是一个需要引起警惕的信号，事实上这是教师责任心逐渐丧失的前兆。虽然对于教师而言，这是多次“唱诵”的教学知识点，但是对教学对象而言却都是第一次接受学习，他们对未知的历史往往抱有极高的好奇和热情，所以要让课堂成为学生的乐土，充分感受历史厚重澎湃之美，就要积极思考在教学理念、教学过程和教学方法上的突破，而“突破”的前提是结合教授对象的学情分析，以课本为依据，充分挖掘独特的教学资源，从而进行精巧的构思，逐渐推广到课堂。

根据上海市舞蹈学校学生的特性，多数人喜动不喜静，充满热情和活力，所以单调传统的讲授不是他们的菜，而将音乐、绘画和舞蹈等贴近他们生活、贴近他们专业的多种艺术表现形式融入课堂，便可“正中下怀”，使得学生在历史学习过程中，充分调动起多种感官活动，给学生以美的享受和冲击，既有助于激发学生的兴趣，又促发学生快乐的记忆和深刻的思考。

一、音、画、舞等艺术资源在历史教学中的作用

（一）音乐，波动心灵涟漪

在串联着的音符间、在长短不一的歌词里，潜藏着对人物、对时代的表达，音乐作品中往往演绎着某个特定时期的内涵，通过旋律叩响人们的心灵，从而让听众生发共鸣。……