邱会

摘 要：小学体育教学评价是为了激发每一位小学生学习体育的浓厚兴趣，是为了促进每一个位小学生体育技能的提高与发展。新课程实施阶段，体育课堂教学在追求“自主、合作、探究”的热闹背后，也透露出浮躁、盲从和形式化的倾向。学生内在的思维、情感和学习动力并没完全被激发。

关键词：体育课堂教学；实效性

近年来，新课程改革给体育教学带来了无限生机。教师的观念正在逐步更新，学生的学习方式也逐步得到了改变，课堂教学越来越有利于学生成长。正是经过一线教师的艰辛探索，体育教学才发生着深刻的变化，但不可否认在体育新课程实施阶段，体育课堂教学在追求“自主、合作、探究”的热闹背后，也透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的思维、情感和学习动力并没完全被激发。新旧课程的差异和碰撞所产生的矛盾和冲击还制约着体育教学获得更具实效性的提高。

一、目前课堂教学中主要存在以下几个方面问题

1.课堂教学目标预设不从实际出发。

2.课堂环境的布置过于浮夸，不求实效。

3.在体育技术与技能教学上没有体现效率与质量。

（1）“自主、合作、探究”流于形式化。

（2）课堂七，教师讲的多，练的少，没有实现“精讲多练”的教学原则。

（3）体育教学生活化停留在表层，缺乏深入引导。

4.课堂评价流于形式、内容空洞，表扬与奖励的滥用相泛化使结果和预期大相径庭，学生们在频繁的表扬中几近麻木。

二、新课程体育课堂教学应轻“形式”重“实效”