刘国权

龙门县特殊教教育学校成立2012年9月，当初的特殊教育学校只有二位教师是特殊专业之外，其他教师均从全县各中小学抽调上来的，他们从普校过渡到特殊教育，很多东西一时难以适应特殊教育对象，尤其是班主任工作，对特殊孩子教育和学校本身的发展具有举足轻重的作用。在特殊教育工作中，班主任不仅是教育者，还是组织者、指导者，是整个班级学生的学习、生活、活动等负责人。是学生全面发展的引路人，也是班级包班教师团队的领导者。对本班的各项工作进行的统筹安排，一个班级学生的综合素质的提高，很大程度依赖于班主任工作，而班主任工作绩效与班主任的素质成正比，我认为作为特殊教育学校的班主任应具备以下的基本素质和工作策略。

一、尊重是构建和谐师生关系与提高班级管理效果的前提

龙门县特殊学校的学生绝大部分是智障生，尽管在智力上无法与正常人一样，但他们也是独立存在的个体，也有他们自己的人生价值和个性，同样需要得到他人的尊重。只有让他们在集体中看到自己存在的价值，他们才会乐于去接受和听取他人的意见和建议，从而得到沟通和理解，进而不断完善自己的人格，形成积极向上的心理态度。

二、热爱学生，严宽相济是优秀班班主任的必需要素

和普校生相比，特殊学校学生是一群不太懂得表达自己想法和需要的孩子，但是他们最后还得走向社会生活和生存，所以在学校里学会求知是这些学生必不可少的功课。而对于他们来说，求知的过程比一般人更加艰苦。这个时候，我认为班主任有一颗爱他（她）们的心是无比重要的。老师应该给予他们更多的关爱；作为班主任，要公平对待每一位学生，站在他们的角度去体会他们的情感世界。

但是在爱的同时也必须对他们严格要求，在他们的能力范围内，必须要求他们做好。只有这样，才能让他们在以后的生活中有更多的支撑点。智障的孩子因为在心理、智力上跟正常人不一样，许多家长会感到束手无策。如我校六年级的刘某某同学，因为重度智障，在班里常发脾气、哭闹、打人甚至自残，对老师也有敌对情绪。通过班主任多方努力，了解到她的家长因为无法通过道理“驯服”她，就常常打骂她，还经常把她关闭在房间里，甚至还会在她的面前摔东西。由此可见，刘某某同学的情绪和行动就有迹可寻了。为了重塑她的心理，要求班主任与她的家长和科任老师做了充分的沟通，通过用爱去温暖她的心灵，纠正她的错误行为，宽容她的无心之过，尽最大可能发挥她的优点，当她稍有点滴进步，就在学生班集体面前给她充分的肯定和表扬。慢慢地她变得懂事了，开始信任老师、同学、家长，并且开始听从老师和家长的指令了，闯的祸事也越来越少了。在她进步的基础上，我不断给她提出新的要求，严爱相济，她越来越进步了，大家也越来越喜欢她了，她也表现得越来越自信了。

三、适时运用各种鼓励手段，激发学生兴趣

（一）多运用精神鼓励

在特殊学校教学现实工作中，大多班主任习惯采用物质的奖励，事实上，精神奖励对特殊孩子也能起到很好的作用，例如，教师在上课时，要设置一些简单的题目让学生回答，如果学生出现不敢正视老师而回避回答问题的时候，教师给与他的肯定亲切的眼神亦或是话语来鼓励他们，以树立学生信心。告诉他老师相信他们能行。通过这种种的心灵沟通。给他们动力，使学生产生浓厚的学习兴趣。有效树立他们回答问题信心与勇气。

（二）灵活运用物质奖励

在一个班级里，班主任是接触本班孩子时间最多的人，在日常的教学中，作为班主任应该善于组织包班教师和学生共同学习和生活，在这个过程中，班主任教师暨是领导者又是教育者和引导者。所以在活动进行之前，要及时告诉他们应该怎样去做，把教学寓于日常活动中，对表现好的学生要及时进行嘉奖，这也是强化物效应，例如在搞卫生大扫除活动时，让学生打扫课室卫生，老师把任务分配下去，并要求怎样做，告诉他们完成任务会有奖励。比如我校七年级学生刘某杰，平时老师分配劳动任务或活动，他会不予理采，如果有大块肉奖励，他会非常快速去完成，这就是物质奖励的显著作用，物质奖励也要因人而异，不同的个体其爱好兴趣不同，所以，物质奖励要在了解学生的基础上，投其所好才能起到最大的作用。

（三）善于运用赞美手段

除了运用物质和精神的奖励外，人类都是喜欢被人夸奖的，对我们教育对象特殊群体也不例外。都是喜欢别人赞美的，我们作为班主任，在平时的教学和活动过程中，要经常运用赞美表扬的手段。经常告诉他们“你是最棒的”，“你很聪明的”等赞美词语，能使其自信心得到极大的提升。在课堂上，班主任或教师会运用艺术化的赞美鼓励特殊儿童去学习。尤其是些胆小的学生，其作用更加显著。

四、班主任角色要成为家校沟通的桥梁

特殊教育更需要得到家庭和社会的支持与配合，尤其是家长的教育在特殊教育中起到相当重要的作用。家长是孩子的首任教师，所以，家长的教育和孩子在家庭的表现，极需班主任进行及时联系与沟通，及时了解学生校外表现情况，指导家长开展家庭教育，比其他教师尤其主要。再者，把学生在校情况反馈于家长，其同做好各种教育工作，只要加强联系，相互了解，争取家长的信任、支持与配合。特殊孩子的教育才能事半功倍。

五、重视组织各种活动

游戏是特殊学生特别感兴趣的活动，虽他们不同于普通孩子一样拥有健全的身体，他们对一些简单的游戏能参与的，游戏的选择要适合特殊孩子的观察、认识、感觉和相象力，不能选超越他们能力的游戏，让孩子们在游戏中获得知识，培养思维活动。此外，班主任還要重视各种安全教育。生理卫生常识，高年级的青春期卫生常识，防性侵知识，不断提高学生的安全意识和应对能力，确保学生安全。

作为特殊教育学校的班主任，必须具备以上几个基本素质外，还要在日常班主任工作中，不断加强特殊教育学校班主任工作理论学习、更新观念与时俱进，用理论指导实践，在实践中提高理论水平，及时总结，不断创新才能成为一个成功的班主任！