蒋秀清

发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维是创造性思维的核心，是测定创造力的主要标志之一，是一种重要的思维形式，没有发散，就无所谓创造。它要求学生凭借自己的智慧和能力善于打破常规，从不同角度、不同方向进行思考、分析、独立的创造性的解决问题，并能对学过的知识举一反三，触类旁通。因此，课堂教学中教师要注重对学生发散思维的训练，充分挖掘教材中的潜在因素，启发学生，展开丰富合理的想象，让学生的思维“飞起来”。现结合自己多年的教学实践，谈一谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的发散思维能力。

一、在题目提供的已知条件方面发散学生的思维

思维能力的发展需要教师有计划、有针对性的对学生进行科学的培养和训练，训练使其掌握一定的思维方式，发散思维能力的培养也是如此。我在课堂教学中总是有意识的给学生提供一个广阔的思维空间，让他们充分发散自己的思维。

在应用题教学过程中，为了培养学生思维的灵活性，综合运用所学知识解决复杂应用题的能力，我有意识地引导学生根据题中提供的已知条件，经过分析，找出与此已知条件相关联的其它可知条件，进一步挖掘出隐藏在题中的某些隐蔽条件，以此方法来有意识的训练学生的发散思维能力。……