张春红

朱智贤在《儿童心理学》一书中指出：小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。在这个总原则的指导下，我们可以从以下几个方面来认识小学生思维发展的主要特点。

一、从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡

小学低年级学生所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知的。小学生进行数学思维的时候，通常都是以形象思维为指导，通过集中思维异同配合起作用。特别是11岁之前的小学生，在解决数学问题的时候，一方面要靠直观形象，另一方面要对照经验模式。例如，计算10+3的时候，他们会直接将数字同具体的事物的联系，例如将10同10个苹果联系起来，将3同梨联系起来，在算的时候会将10个苹果与3个梨进行相加。

但是，并不等于说他们的思维没有抽象概括的成分，没有抽象概括性。事实上，低年级学生的具体形象思维和抽象逻辑思维都在发展着，只是逻辑思维发展起着主导作用，发展得更迅速，所占的比重更大而已。而到了中高年级，小学生则要区分概念的本质和非本质属性，要掌握一些抽象概念，要运用概念、判断、推理进行思考。这时候抽象逻辑思维发展起了主导作用，迅速发展起来。但同时，他们还离不开直接经验和感性知识，思维仍具有很大成分的具体形象性。……