摘 要：近年来播音与主持艺术专业蓬勃发展，其教学模式与方法也不断走向规范化。当前播音与主持艺术专业的授课方式通常为大课和小课相结合，其比例通常为1：5，小课教学为主要方式。本文针对播音与主持艺术专业教学中小课存在的问题进行分析。

关键词：实践小课；教学特点；教学方法

引言

与传统采用集中授课的专业大课不同，实践小课则是以学校具体情况来对班级进行分组，每组由一名专业教师带领，对学生因材施教，有效帮助学生理解理论知识、强化实践能力。小课教学在传统教学方式的基础上，与时俱进不断融合新的特征。

一、小课授课方式存在的问题

（1）小组人数过多，效果不佳

通常在大学里所谓的“小课”包容性强，往往是将几十人或一百人的大班级进行分组，如此一来平均一个小课组最少也会有十几到二十人，这种情况就和传统的集体授课区别不大。因此对老师和学生来说一一提问十分困难，在上午的所有课时中每个同学只能练习朗读一篇文章并得到老师的评价和建议。如果联系时间过长，师生两方都容易倦怠，积极性降低。

（2）“灌输式”教学，学生缺乏独立思考的动力

目前的授课方式仍倾向于填鸭式教学，首先自己示范播读一篇文章，之后让学生独自练习。这种方法的弊端是忽视了学生的个性发展，老师应该认识到朗读可以突出学生的特点，并非只有固定的规范和标准。况且示范后学生模仿的成果都是间接的资料，长此以往会消磨掉学生的热情和积极性，使得他们对知识的探索浮于表面，缺乏积極思考、主动练习的空间和动力。……