蓝卫国

面对低年级的古诗教学，相当部分的一线语文老师都觉得棘手，因为古诗历史久远，学生难以理解，生硬地解释翻译又令课堂教学枯燥无味，索然无趣，甚至令人厌烦。然而，古诗在教学中却永占一席之地，我统计了一下，以人教版小学二年级下册为例，就有七首古诗，那么，怎样在教学过程中激发学生学习古诗的兴趣？怎样引导学生理解古诗的意思体会古诗的意境？怎样引导学生感受古诗的节奏美韵律美？就成了教师在课堂教学过程中不容回避的问题。

下面，我以人教版小学二年级下册几首古诗教学为例，粗略探讨一下古诗教学的方法及策略：

一、直观导入，激发兴趣，调动学生学习的积极主动性

小学生学习的积极主动性主要来源于兴趣，这也是发挥学生学习能动性的首要条件，学习古诗，如果单从字面上简单地解释释义，势必造成学生学习注意力不集中，兴味索然。因此，在古诗的教学过程中，培养学生的学习兴趣应当是重中之重，在教室的墙壁上，粘贴一些画面典雅的古诗书法作品，在学校的走廊和文化长廊，展示优美的古诗作品，让学生平时收到古典文化的熏陶，置身其中，感受到经典文化的魅力。

例如，我在教学《村居》这首古诗时，首先借助录像，把早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，把黄莺在天空中纵情地飞舞，欢乐地鸣叫，把这样的画面展示在学生眼前，让学生感受到“草长莺飞”这四个字的内涵，它是多么富有动感的词语，涌动着春天的脉搏，学生在边看边读中情不自禁，感受到了诗歌的情趣，摆脱了机械冷漠的翻译，打破了古诗教学的僵硬模式。

二、在读中学，在读中悟，在读中寻找学习古诗的乐趣

读，是语文教学的根，古人云“书读万遍，其义自见。”古诗对仗工整、音律和谐、节奏明快。具有音韵美节奏感强，读是理解古诗的起点，读也是披情入文进入古诗意境的重要手段，在古诗教学中，学生读往往速度过快，节奏混乱，教师应充分引导，划分节奏，如：

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出？

二月/春风/似剪刀。

让学生按这个节奏诵读，效果会更好一些。不能单一来读，而是要采用多种形式来读，如集体读、个人读、配乐诵读、教师范读、带读等等多种形式相合，抓住古诗的韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生反复练读，读好诗韵，读准字意，读出诗境。

在读的过程中，为了便于学生理解诗意，教师也可用现代汉语讲解诗意，甚至翻译诗句的意思，边读边译，抓住诗中关键的字词进行突破。教师声情并茂地范读，往往起到事半功倍的效果。

三、识写结合，指导书写，以识字写字为重点

认识生字，书写生字，是小学低年级课堂教学的重点，教师应该高度重视，加强指導，低年级的语文教学，一定要匀出一定分量的时间来指导学生认真书写生字。尽量让学生在初读、细读、品读诗文中，早一些感知生字的音、形、义。但这时他们对生字的认识只是一种轮廓印象，教师还要对字形做分析，采用加偏旁、减偏旁、换偏旁、猜字谜等方法，让生字在学生的大脑中留下清晰的印象，在古诗教学中，有必要在汉子的笔画笔顺上和汉子的间架结构上加大学生的训练强度。

如在教学杜甫诗《绝句》中，可在学生对诗整体感知的基础上，指名读完全诗，集中认读“黄鹂”“白鹭”两个词，识字交流的同时，就指导书写“鹂”“鹭”“翠”“岭”等字，先让学生仔细观察字的结构，教师再板演示范，然后放手让学生试写一个，同桌互相观摩，教师最后纠正写美观。每次书写之前，教师要强调学生的坐姿及执笔姿势，巡视学生书写情况，个别指导，书写结束后，当堂评价，纠正错误，把识字写字穿插在古诗教学活动中，让学生既得到古诗意境韵美的熏陶，也能培养学生识字写字的能力。

四、引导想象，体验情感，培养学生综合能力

一切文学艺术作品都离不开想象，没有想象就没有文学，在古诗教学活动中，我重视培养学生的想象能力，根据低年级学生形象感知的特点，以图导入，启发想象。如在教学唐代诗人贺知章的名篇《咏柳》中的名句“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”我先让学生仔细观察柳枝柳叶的形状特点、颜色等，这又细又长的柳叶，那么精巧细致，那么均匀相似，像技术高超的民间艺人用剪刀裁剪出来的一样。可是，在大自然中，谁像一把锋利灵巧的剪刀呢？经过反复诵读、类比、思考、提拔。学生得出“这二月的春风”恰似一把“剪刀”。这个想象跨度较大，学生一下子难以理解，因为农村的孩子没见过园艺工人用大剪刀修理冬青树等树木，而“二月的春风”与“剪刀”之间，无论从形状上，颜色上，感觉上都对不上号，这需要教师从初春的气候特点与植物的生长特点等多方面加以引导。

总之，低年级古诗教学要符合低年级学生的心理特点，让学生充分地读，大胆地说，充分地写和练，真正体现出学生是教学活动中的主体，为今后的古诗学习打下坚实的基础，激发学生学习古诗的浓厚兴趣，使学生快乐地邀游在祖国浩瀚的古典文化海洋中，工作在教育最前线的语文教师，任重而道远，应及时更新观念，创建氛围，优化教学资源，把自己掌握学习古诗的技巧，逐步形成学生的一种技能。

（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学）