张冬梅

摘 要：“3+1”课堂教学模式中的“3”是自主学习、小组合作、展示交流，“1”是教师特色。“3”是基于课堂上学生学习活动而言的，是学生学习活动的三种方式；“1”是基于课堂上教师的教学活动而言的，是教师课堂施教的个人特色，风格特点。小学数学实施和开展“3+1”课堂教学模式为“不同的学生学到不同的数学，不同的学生在数学方面得到不同的发展”提供了有力保障。

关键词：小学数学；“3+1”教学；模式运用

“3+1”课堂教学模式实现了三个转变，即课堂中心转变，教师中心论向学生中心论转变；学习方式转变，教师“讲”向学生“学”转变；组织形式转变，班级向小组转变，体现“面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。

一、自主学习

课堂教学其最终目的是让学生学会自主学习，即学会学习，对各学科有自己的解读方法，有自己的思维方法，有自己独到的认识。自主学习不仅仅指课前预习的自主，它存在于课堂学习流程的各个环节或各个板块。比如学生在课堂练习中，通过完成练习发现了规律，找到了解决问题的门径。再如在合作学习中学生通过倾听同学的发言，观察小组内同学的学习，发现自己思维的偏差等。这些是自己研究的成果，是自主学习。自主学习是合作学习和探究学习的基础和前提，所以在无论是小学数学“3+1”课堂教学模式还是其他教学模式，激发学生自主学习的意识，培养他们的自学习惯和能力都是非常重要的工作。

二、小组合作

小组合作是学生借助小组的形式学习。……