钮建明

新的初中物理课程标准中特别强调了学生实验能力的培养，要求学生能对实验进行探究性研究，教师在做好课堂演示实验、指导好学生做好分组实验的同时，还可以根据课堂的内容，让学生做一些家庭小实验，通过教学实践，笔者认为，做好学生的家庭小实验有着十分重要的意义。

一、激趣：激发学习动机

学习动机是直接推动学生学习以达到学习目的的内部动力，没有良好的学习动机的学生，犹如一辆没有汽油的摩托车，只能靠人力来推，虽花九牛二虎之力，也步履艰难。结合课堂教学内容，适当布置一些预习性的家庭小实验，可以引发学生的学习动机，激起学生的求知欲望。如在教“物质的结构”一节之前可以预先布置学生做糖块溶于水的实验，观察体积的变化。又如在教“电池”一节前可以预先布置学生做好有关的家庭小实验：制作水果电池，这些现象都使学生产生浓厚的兴趣，也会产生一种“为什么”的强烈意念，从而引发强烈的学习动机，就会自觉地去阅读教材，寻找答案，在课堂上也能积极主动地参与学习。

对于预习性的家庭小实验，教师可以在课堂上让学生描述自己的实验过程、现象和结论，通过成就感来巩固和提高学生动手实验的积极性，引发学生强烈的学习动机。但就初中学生的年龄特征来说他们的学习动机在很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主的，所以学生的学习动机也是暂时的、外在……