郭会敏

班主任工作虽千头万绪，但从中也有可遵循的客观规律，若能审时度势，因势利导，定能收到事半功倍、井然有序的功效。

一、班主任管理学生应具备德识

班主任首先要热爱本职工作，对教育工作乐此不疲，努力提高自己的业务素质，并注重

自己的言谈风度、衣着举止、个人品德，应给学生一个良好的印象，让学生佩服，如果学生犯错，不要抓住不放，一味批评，要从心爱出发，动之以情，晓之以理。学生犯了错误，教师应关心、爱护他们，成为学生的良师益友。

班主任要了解学生各科的学习情况，应学识渊博、多才多艺，吹拉弹唱，不求专长，样样懂的，这样才能适应学生的特点，在和他们一起活动中，促进他们学习，带动他们成长。因此学生就会对班主任心悦诚服，听从教导，将有利于班级管理。

二、尊重、关心、信任学生

教师的尊重、关心、信任是教育的情感纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人的尊重。班主任要关心、信任学生，关心他们的思想、学习、生活；关心他们的家庭教育；关心他们有意义的交往圈子。信任学困生有改变现状力争上游的心理。尊重、关心、信任让学生和班主任之间有融洽的情感，使班集体气氛和谐，给学生进步创造一个良好的心里环境，给他们鼓励和希望。

三、热爱学生，坦诚相待

这是教育的心理基础，爱是人较高层次的心理需求，青少年渴望得到爱，在家渴望得到父母的爱，在校渴望得到老师的爱。教师热爱学生是教师的职业道德，也是人道主义的具体表现。……