次旦卓嘎

摘 要：在长达十多年的课程改革背景下，学生知识能力和实践能力有了很大的提高。无论是学生的学还是教师的教，都呈现出新气象。少数民族地区的课程改革也在如火如荼的进行着。少数民族地区的学生有着鲜明的名族特色，他们个性鲜明、活力充沛，有着较强的动手能力和适应能力，针对于此，少数民族地区中学班主任工作的开展也应该带有地域特色。但当前的少数民族地区中学班主任工作还存在一定的问题，因此，创新工作方法，革新工作理念是少数民族班主任工作的重点。

关键词：新课程；少数民族地区；中学班主任；工作创新

在国家新课程改革的号角吹响的大背景下，少数民族地区中学也不例外，作为少数民族地区中学班主任，积极响应党和国家的号召，为课改新局面作出更大的贡献。当前，少数民族地区中学班主任工作存在一定的问题，积极探索工作新模式，新方法是当前工作的重中之重。笔者所工作的中学，是一所少数民族聚居区的高级中学，受环境、地域、宗教等因素的影响，为自己的工作带来了一定的影响。在工作的几年中，少数民族中学与汉族中学工作方法，工作理念都有很大的不同，给笔者的工作带来了巨大的挑战。

一、少数民族地区中学班主任工作的困境

首先，少数民族地区学生个性鲜明，为管理工作带来一定的挑战。少数民族学生长期生活在少数民族聚居区，一些学生受到家庭等因素的影响，思想上存在较为封闭，新事物接受较慢，对于班主任的管理工作有一定的叛逆心理。

其次，少数民族地区由于家庭因素，家庭与学校的联系较少。少数民族地区生产力较为低下，很多地区依然依靠人力生产，很多家长忙于劳作无法经常与学校产生联系，家长与学校的互动也较少。少数民族学生一些家长离学校较远，加之少数民族地区交通方便，受限于这些因素，家长对学生在学校的表现了解甚少，有的家长则存在语言交流不同，班主任与家长的联系较少。

最后，学生个性特点对管理造成极大影响。少数民族地区学生性格较为封闭，与其他学生交流沟通较少，但是他们个性鲜明，性格豪爽。有的时候因为犯错，班主任在进行批评教育中容易造成学生的误会，有的甚至会发生肢体冲突；有的学生则因为经济条件等因素，表现过于自信，这样就容易因为一点不起眼的小事引起干戈；有的学生则表现的过于自卑，封闭自我，缺乏与学生的交流，进而造成学生产生自闭倾向。

因此，在少数民族地区任教的班主任，如何处理好少数民族学生班级管理的问题，这是对班主任的极大考验。对此，少数民族地区中学班主任只有不断提高自身专业能力，重视在教学中形成先进的班级文化，形成良好的班级氛围，明确班级发展目标，争取为少数民族地区发展培养全面型人才。

二、新课程背景下少数民族地区中学班主任工作创新

首先，构建家校联系平台，加强学校与家长的联系。少数民族地区交通不够发达，电子通讯设备信号较差，班主任与家长联系困难。班主任在少数民族地区任教，则首先应该尊重学生的信仰和搞好民族团结，因此，班主任应积极平等的与学生谈心谈话，让他们在平等中感受民族和谐。笔者担任班主任期间，牢牢把握新生入学的关键时期，掌握新生的学籍材料，认真登记学生信息，如果有家长随同，则必须与家长交流，向家长介绍学校相关情况，登记家长信息，以便与家长进行沟通交流，发挥家长在学校教育中的配合作用。

其次，在和谐平等民族关系的基础上，构建良好的班级氛围。笔者在担任中学班主任期间，班上有将近三分之二的学生都是少数民族学生。受到语言沟通、生活习惯、宗教信仰等方面的因素，管理起来非常麻烦。据此，笔者进行分层管理，提高管理效率，利用高效课堂小组合作的模式，引进高效课堂的学习模式，促进学生团结和谐。另外，平等的师生关系是营造课堂氛围的关键，教师在要求学生尊重老师的同时，也要注意尊重学生，特别是有宗教信仰的学生。如果在进行管理中遇到困难或者产生争执，应该以引导为主，采用民主协商的方式进行解决，预防引发更深层次的班级矛盾。

最后，用爱进行教育，构建爱的课堂。爱是教育的保障，没有对学生的关爱就没有课堂，更没有有效的管理。在遇到学生矛盾时，应该用爱进行感化，用耐心进行说服教育。少数民族地区经济发展较慢，有的学生家庭情况较差，容易受到其他学生的排斥，进而产生自卑心理，加上他们不善于交流，极易有自闭倾向。班主任在进行班级管理时，要注意应用学习信息，准确把握学生情况，引导他们重树自信，帮助他们解决实际困难。长期的工作实践告诉我们，用爱心进行引导，用爱进行教育是针对少数民族学生的有效管理理念。一句关心的问候，一个鼓励的眼神，一个无意的赞美都能让学生铭记终身。可以说，教师的爱是最好的教育工具，是做好班级管理工作的催化剂。

总而言之，少数民族地区中学生有着他们的个性特点，不同的民族有不同的民族特色，在对少数民族学生进行管理时要在平等和谐的民族关系的基础上进行，尤其要尊重少数民族学生。在今天经济实力和人才竞争的大环境下，如何培养少数民族学生创新能力和竞争能力，是当前教育工作者面临的重大挑战。要让学生成为全面发展的人才，则必须以少数民族教育实际为基础，尊重少数民族学生教育规律。班主任更要提高自身的专业素养和人格魅力，在教育和管理过程中营造少数民族学生发展的班级文化，形成良好氛围，为实现中华民族伟大复兴和全面建成叫康社会培养高素质人才。

参考文献

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（作者单位：拉萨江苏实验中学）