韦玉

摘 要：针对当前农村小学数学课堂教学中存在的问题进行分析，突出表现在数学课堂教学模式单一，学生个体差异关注不足等方面，且提出农村小学数学课堂教学的发展建议。在教育理念创新、教育模式创新的基础上，为农村小学生带来全新的课程学习体验，对学生综合能力的增强，数学教学质量的提升等均能够产生重要影响。

关键词：农村小学；数学课堂教学；学生；数学教师

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0056-02

新课程改革以来农村小学课程教学模式发生了较大转变，但是仍然存在教学目标比较单一、自主学习效率较低等问题，课程教学难以真正吸引学生的注意力，阻碍着课程教学改革的深入开展。农村小学数学课程教学中教学模式的创新，需要在深入调查问题、发现问题以及总结问题的基础上展开，真正解决问题。文章将结合当前农村小学数学课堂教学的现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。

1 农村小学数学课堂教学中存在的问题分析

纵观当前农村小学数学课堂教学的实际情况，其问题多表现在数学课堂教学模式单一，学生个体差异关注不足等方面。

1.1 数学课堂教学模式单一

当前很多农村小学在数学课程教学期间仍然采用着单一的课程教学模式，教师在课堂中讲解，学生倾听，学生的自主学习时间较少，自主学习能力较差，且会直接影响学生的整体学习质量[1]。新课程背景下需要创新传统教学的理念，明确学生的课程学习主体地位，使学生能够真正体会到学习的乐趣，学习到更多的内容[2]。……