曾凤贞

摘要：非连续性文本阅读不仅在学习中占据重要地位，与我们的生活息息相关，非连续性文本在现代社会运用广泛，其实用性特征十分明显。非连续性文本阅读方法指导教学的落实在小学阶段尤为重要，小学阶段的学习效果起到奠基作用，對日后的非连续性文本阅读能力有直接的影响。

关键词：小学语文;非连续性文本;阅读方法指导;探究

《语文课程标准》（2011 年版）在第三学段的“学段目标与内容中，增加了这样一个目标：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”那么，什么是“非连续性文本”？为何要落实非连续性文本阅读教学？我们又该如何开展非连续性文本阅读的教学？

一、非连续性文本阅读教学的重要性

“‘非连续性文本是相对于叙事性强的‘连续性文本而言的阅读材料，它是指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点”。

观近年小学生非连续性文本阅读的现状：经济合作与发展组织（OECD）正式公布2009年第四次国际学生评估项目（PISA）调查结果显示：“上海学生非连续性文本分量表成绩差异高达25分，在总成绩高于OECD平均值的参考国家和地区中，上海在连续性文本和非连续性文本形式分量表上的成绩差异是最大的，说明上海学生不同文本形式的课程内容分布很可能不均匀衡”。测试也表明上海学生阅读连续性文本的能力非常强，阅读非连续性文本的能力相对比较弱，与发达国家相比，有较大差距。……