赵宏

摘要：小学语文教育教学活动中，教师要注意引导学生养成良好的语文学习习惯，初步培养学生的阅读能力和基本的写作能力。而传统的知识灌输是不太适合小学语文教育的，能力培养才是小学语文教育的原本目的。课堂教学的有效性主要是指课堂效率以及质量的提升，保障学生在学习以及成长的过程中获得更多动手实践操作的机会，如果站在更加微观的角度进行分析，那么教学的有效性主要是指学生在认知上实现了进一步的发展，能够真正的掌握更多的理论知识，同时还能够有效的突破个人在生活实践过程中所存在的各类不足，在兴趣的引导之下进行知识的学习以及探索。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

一、小学语文课堂教学现状及主要问题

（一）教师迷信教辅，照本宣科

应试化教育的滥觞，导致有很多小学教师也随了应试教育的大流。受到这种风气熏染的小学教师往往过度依赖教辅，将教辅上的知识和解释奉为圭臬，“一切以教辅为准”，上课时也照本宣科，让“死”的教辅，替代了“活”的教师。这样子的教育，间接地抹杀了学生对于文章的多样化理解，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，这种多样化的理解才是阅读原本应该达到的效果。而那些小学教师的做法无异于杀鸡取卵、竭泽而渔，为了成绩的好看而舍本逐末地耽误了学生的终身。这是一种非常不负责任的态度。

（二）教师怠于指导，放任学生

教师在教学过程中，错误的估計了小学生的学习能力，忽视了大多数小学生贪玩的本性，而不负责任的将大量的教学时间交给学生自己安排。放任学生在课堂干着与课堂无关的事。正是这样的做法，导致小学生不能够得到合适的指导，没能养成良好的学习习惯和阅读习惯。而习惯一旦形成很难改变，这将对学生的未来造成极大的不良影响。这是对学生和学生家长极不负责的一种做法。

（三）教师疏于管理，敦促失职

学校教育中，教师最大的职责之一便是敦促学生的学习。特别是在缺乏自制力的小学教育阶段。敦促的具体表现在于———适当的布置作业、严格的批阅作业和课堂纪律的整顿。而在目前的小学教育中，又特别是语文课堂，相对显得有些无序，教师常抱着放任的态度对待语文学习。这是教师的严重失职。而这种现象在如今的小学语文课堂中并不是个案。窥一斑而见全豹，足以见局势之严重。

（四）学生缺乏兴趣，浅尝辄止

在小学阶段，大多数学生对漫画书之类的图文并茂的书籍比较感兴趣，而对文字过多的书籍缺乏兴趣，又没能养成正确的学习习惯，导致了在学习汉字时产生了极大的困难，而在缺乏兴趣的情况下，没有去克服困难的决心。现在越来越多的小学生对语文是避而远之，对它毫无喜爱之情，同时也缺乏了学习小学语文的动力。这是因为小学生还没有对小学语文有一个足够的重视，他们还处于小孩子阶段，更喜欢玩耍，毕竟玩耍是小孩子的天性。这样就导致小学语文课堂死气沉沉，只是老师在讲台上单纯的讲述知识，而学生根本没有反馈和吸收知识。这对于小学语文的学习极为不利，学生们没有在小学就打好语文的基础，对于初中、高中语文的学习具有阻碍作用，会觉得语文越来越难学，所以老师们要正确的引导小学生们，让他们对语文提起学习的兴趣，充满对语文的学习激情和动力。

二、提高小学语文课堂教学有效性策略

（一）教师自主备课，脱离教辅讲课

教师应该做到参考“参考资料”，而整理出自己对于该篇课文的阐述。不要因为是简单的小学语文课就不去备课，不做好课前准备。什么都不准备的话，当然只能照本宣科，而照本宣科的内容也局限于文本内的知识点，很难有拓展和更重要的学习习惯养成的引导。而当教师做好了完全的课前准备，才可以在课堂中游刃有余，解惑答疑、引导思维、培养习惯等等目标都能在计划的课堂中完美的执行。

（二）教师主动指导，更多的去引导学生

在小学这个特殊的教育阶段，学生的可塑性非常强，而在这个阶段养成的学习习惯，都很可能对学生的终身造成影响。所以，在这个特殊的时期，教师正确的引导和干预是非常重要的。教师一定要不厌其烦地、苦口婆心地、主动地去指导和引导学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础。如此负责任的教学，肯定能够得到学生未来的感激和学生家长的大力认可。

（三）严格课堂纪律，认真批阅作业

作业是一个学生应该尽到的义务，而教师检查作业就是对于学生是否去履行了自己义务的一种敦促。敦促，是教师的职责，而这种敦促的意义就在于可以让学生不至于因玩废学。虽然小学生贪玩，但是在这种敦促的作用下，基本的学习任务和习惯的养成还是可以得到很好的落实，这是一个老师是否敬业最基本的标准。所以领导方可以设置巡查小组，检查和敦促教师的工作———作业批阅的检查，课堂纪律的检查等等。如果这样做了，长期来看，语文课堂的教学质量肯定能够有一个质的飞跃。

（四）定期指导学生阅读，进行拓展阅读训练

拓展阅读教学可以为小学生们带来更多的阅读乐趣和知识。比如：老师可以为学生们选取《唐诗三百首》和《宋词》《人间词话》，让学生们背诵其中简短的诗词，能够提升学生们的文化素养。“明月几时有，把酒问青天”，让学生们能够领悟到苏东坡对月思人的那种情感，同时作为小学高年级学生，还可以为以后学习初中古诗词做一定的铺垫，让初中的语文学习变得简单起来。

（五）尊重学生个性，鼓励学生参与到有效课堂的构建中来

随着时代的发展，现在的小学生的个性普遍较强，具有丰富的性格特征。并且小学阶段是性格的培养和形成阶段，这就要求我们在进行小学语文教育的时候，要充分尊重学生个性，在语文课堂中重视学生的感受和接受能力。通过实践发现，在构建小学语文有效性课堂中，小学生才是主角，因此我们在构建小学语文有效性课堂的时候，必须要尊重学生个性，鼓励学生参与其中。

（六）在课堂上设置典型问题，在练习中拓展学生语文能力

除了以上的方法之外，在构建小学语文有效性课堂的时候，还有一个有效的办法，那就是要在课堂上设置典型问题，通过提问的方式调动学生的学习兴趣和积极性，达到提升学习效果的目的。通过设置典型问题，学生的好奇心被调动起来，会主动的跟随老师的思路去思考问题和解决问题，因此，设置典型问题的方式，有利于在练习中拓展学生语文能力，达到构建小学语文有效性课堂的目的。

结束语

小学语文课堂教学有效性的提升对语文老师提出了较高的要求，在教学实践的过程之中语文老师需要站在宏观的角度，积极的分析影响语文课堂教学有效性的各类因素，从而采取针对性的解决对策，保证学生能够在老师的引导之下真正的实现个性化成长以及全方位的发展。