周志华

课堂教学的成功，需要高质量的教学预设以及动态的课堂生成的共同作用。对于教师来说，教材的使用并非简单的照本宣科，而是需要发挥主观能动性，创造性地对知识点进行梳理，并且在此基础上按照当届学生的特点，合理利用课程资源制作教学预设但并不完全依靠预设，而是灵活性地展开教学，使静态的预案变成动态生成。

一、选择预设，灵活生成

教师要在教学前通过观察与分析，对学生以及教材有一个相对整体性的把握，在这种全局性目光之下，合理且精准地解读教材以及教学目标。就教学预设来说，可以选择多维预设的方式展开课前准备，这种方式的优势在于可以在教学活动开始前设计多种方法，为教学活动的实际实施提供多种可能性。

例如，在人教版语文课本中的《自己去吧》一课的教学中，教师为了更加准确地引导学生明白小鹰天生会飞翔这一知识点，就先预设通过让学生观察小鹰的图片，比较小鹰和其他不会飞翔的小动物，比如小鸡的翅膀有哪些不同，这样学生就会知道小鹰的翅膀可以帮助它来飞翔，这是它天生为飞翔而进化的身体构造，相比之下，翅膀功能退化的小鸡就不能在高空飞翔。

……

教师：大家的回答都很好！同学们，其实小鹰天生会飞翔，是与它的身体构造有关系的，关键就在它的躯体和翅膀。请大家注意看这张照片（教师用媒体设备放映照片），大家可以看到，图片上小鹰正在飞翔。