韩梅　刘丽坤

悬垂项目对幼儿上肢臂力、耐力和身体协调性的发展都十分有帮助，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中，5～6岁幼儿动作发展中“抓杠悬垂”的目标为“能双手抓杠悬空吊起20秒左右”。随着《指南》的颁布，我园逐渐丰富悬垂器械，如各式攀爬架、吊环和平梯，将其融入大型器械区，鼓励幼儿在自主探索中挑战并突破自我。

通过前期调研和观察我们发现，平梯悬垂架是具有挑战性的游戏项目，对于大班幼儿依旧如此；而孩子们在悬垂游戏中的表现不尽相同，并且差异显著。为此，我们思考，透过悬垂游戏孩子们哪些方面获得了发展？有哪些适宜的支持策略能够促进幼儿更好地发展？由此，我们展开了研讨活动。

看孩子游戏行为，听孩子游戏感受，聚焦幼儿悬垂游戏表现

活动前我们随机录制了大班幼儿在自主状态下的悬垂活动，并进行了剪辑，将活动录像放到了共享平台上，请老师们细致观看。研讨时由一名记录员在大屏上记录大家的发言要点，明晰教研思路。

环节一：回顾孩子们的游戏，思考大班幼儿悬垂游戏中的表现有哪些？

带着问题，老师们认真观看孩子们的游戏活动，用纸笔记录孩子们的游戏情况。3分半钟的视频结束后，老师们积极踊跃地发表自己的看法。

Y：“有的孩子双手交替纵向前移；有的双手双杠横向移动，还有的双手单杠横向移动。”

Z：“我发现纵向前移过程中有一个小男孩能够从头爬到尾，玩了一次就没再玩了；……