王芳

摘 要：家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有优势也有不足。本文从家庭教育的角度出发，论述家庭教育应该从做准备，补充和延伸和补缺失三个方面来实现与幼儿园教育的互补，只有实现家庭教育与幼儿园教育的结合互补方能使幼儿获得更科学健康的发展。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补

1、引言

家庭教育与幼儿园教育是幼儿面对的两大教育方式，对幼儿而言二者缺一不可。幼儿进入幼儿园接受教育并不意味着家庭教育可以放松甚至淡出幼儿的生活，幼儿与家庭成员的血缘关系以及家庭成员对幼儿无微不至的爱护使得家庭教育在幼儿成长过程中扮演者一种特殊的无可替代的重要地位。但是随着幼儿园教育开始影响幼儿的成长发展，家庭教育有必要做出一些调整，实现与幼儿园的互补，使幼儿得到最完美的教育，实现最长远的发展。

2、家庭教育如何为幼儿园教育做好准备

幼儿园教育尽管以游戏为主，但毕竟与家庭环境有了很大的差别，幼儿面对骤然陌生的环境大多会产生抗拒心理，有的幼儿甚至因为无法适应幼儿园生活而变得沉默寡言，脆弱敏感。如家庭教育能够提前为幼儿入园教育做一些准备，会大大减少幼儿的入园焦虑，缩短幼儿入园后的适应时间，对很多知识的学习也可以更快地掌握，让幼儿在园生活更加愉快自信。

家长在幼儿入园前一段时间内可以多给幼儿讲一些有关幼儿园的故事，让幼儿对幼儿园产生兴趣；还可以多让幼儿与社区内已经上幼儿园的小朋友玩耍，并鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园学到的儿歌、舞蹈等，让幼儿产生羡慕向往的情感；有条件的家长可以抽时间带幼儿提前到幼儿园参观一下环境，接触一下幼儿教师，让幼儿对幼儿园多一些了解，减少入园时的陌生感。

3、家庭教育如何对幼儿园教育内容进行补充和延伸

3.1家庭环境的布置要符合幼儿年龄特点

从物质环境来说，应该参考幼儿园的环境布置。幼儿的房间装饰应该充分体现幼儿的年龄特点，不可太过成人化。墙面色彩柔和鲜明、多样化，多放置幼儿喜欢的卡通图案、玩具等，给幼儿充分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩具不一定非要是昂贵的，从商场买来的东西，废旧的塑料瓶、包装盒等稍加修饰就可以成为不错的玩具。在房间的角落为幼儿设置图书角和区域活动角来放置幼儿的图书和玩具，并经常变换房间的布置，与幼儿一起创设一个自由活动的“小天地”。

3.2在家庭作息时间表安排、生活习惯、学习活动的要求上，尽可能向幼儿园靠拢

有些幼儿在幼儿园乖巧懂事、勤劳能干，但在家却像变了一个人，蛮横任性、没有礼貌、衣来伸手饭来张口；还有的幼儿在幼儿园饮食习惯很好，但在家里却挑食偏食，喜欢边吃边玩，吃饭过慢等。这大多是家庭教育与幼儿园教育不一致造成的。

有的家长觉得平时没时间陪孩子，作为补偿就会纵容孩子，而幼儿园是比较注重规则的。所以，家长应该经常与幼儿园教师沟通，了解幼儿园在各种生活习惯上的要求以及幼儿在园的表现。比如幼儿园要求幼儿不能挑食、偏食，吃饭时双脚并拢不乱动，不能大声吵闹，吃饭后擦嘴巴等，家长可以借鉴学习，巩固幼儿好的生活习惯；在学习方面家长应及时了解幼儿园在近段时间内的计划安排，从而配合和巩固幼儿的学习成果。

3.3抓住时机锻炼幼儿各方面能力

每天离园后家长可围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合他们语言特点的比较感兴趣的话题，如“今天做什么游戏了？开不开心？”“有没有听故事？”“今天上课讲了什么啊？”等等，鼓励幼儿复述当天在幼儿园内发生的事情，复习学习的知识，比如学到的儿歌和听到的故事等。这不仅能发展幼儿的语言表达能力，而且对于幼儿记忆力的发展也有很好的促进作用，能够及时巩固并延伸幼儿所学的知识。

4、家庭教育如何弥补幼儿园教育的缺失

4.1家庭环境的熏陶对幼儿品格的形成举足轻重

父母是孩子的启蒙老师，是孩子行为的指导者。平等、和谐的家庭环境和宽松、民主的家庭氛围对于形成幼儿健康的心理和良好的性格有着无可替代的作用。幼儿园教育大多以课堂讲授和游戏的方式进行，而家庭环境对幼儿潜移默化的影响是幼儿园教育无法实现的。家长要注意做孩子行为的楷模，比如不闯红灯、乐于助人、待人礼貌等，切不可在孩子面前言行不一。

4.2家庭教育应该注重丰富幼儿的生活经验，在生活中渗透教育

尽管幼儿园在教育内容上追求尽量接近幼儿生活，但毕竟局限于幼儿园之内，能够呈现给幼儿的通常只有图片和视频而已，与幼儿的生活仍然有一定的距离。比如教学中国提到的公园中五颜六色的花朵，动物园中形形色色的动物，由于幼儿数量众多，安全隐患等问题，导致幼儿园无法将幼儿带入真实的情境中，而家庭教育可以弥补这个缺陷。幼儿最初的美感源自于日常生活和对周围事物的感知。家长可以抽出时间陪幼儿到大自然中，认真观察花朵的颜色、树叶的形状，聆听鸟儿的歌唱，感受四季的变换……在此过程中不但陶冶了幼儿的情操而且让幼儿学到了知识，可见，大自然是最好的老师。

4.3家庭教育要明确孩子的学习特点、特长，因势利导

每个孩子都有自己的特点和最佳学习方式，家长只有予以重视，因势利导，才能实现教育的最优化。幼儿园老师要面对众多的孩子，不可能面面俱到，因此对幼儿的学习特点和特长可能掌握不周，这就需要家长做个有心人，及时与幼儿教师沟通，并在爱平时的学习中注意观察孩子，不人云亦云，而是在准确了解幼儿的性格和情绪特点、兴趣爱好等的基础上，结合孩子的自身优势进行教育。

4.4家庭教育中游戏的参与十分必要

幼儿园教育比较重视游戏，但亲子游戏却是要由家庭来完成。这就需要家长认知到游戏在幼儿发展中的重要地位，积极主动的组织游戏，并给与幼儿正确的指导和干预。与孩子玩游戏不仅可以促进父母与孩子之间的亲密关系，而且还可以帮助孩子丰富社会经验，使孩子更加自信和快乐。

5、结语

总之，学前儿童尚不能单独接触社会，所以与学前儿童关系最亲密的莫过于家长和老师。家庭教育与幼儿园教育的结合互补需要双方的共同努力和配合，优势互补，才能实现幼儿最科学、最長远的发展。

参考文献

[1]李芙蓉.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].读与写杂志，2016，（11）：264

[2]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010，（3）：37-40

（作者单位：安徽省临泉县长官回民幼儿园）