赵永革

摘 要：新课程标准要求培养学生的英语学习兴趣，让学生自主学习英语，提高英语综合水平。因此，科学合理的推行小组互动合作学习模式，就成为重中之重，那么，就如何提稿英语小组的活动兴趣，本文从一下四个方面进行了说明。

关键词：英语小组；活动兴趣

随着英语新课程的改革、《英语课程标准》的实施，英語小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，能培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。在教学实践中，我通常采用以下三种不同的合作方式进行课堂教学。

一、主动参与乐于体验

小组互动合作学习是一种以学生为中心的学习形式，而教师首先要为学生创造一个无拘无束，敢想敢说的宽松学习环境，让学生充分体验到合作的乐趣；其次，要建立和谐的师生关系，促成师生关系的高度协调；再者，要促成学生间情感协调，消除心理障碍，正确看待自己的不足之处，从而达到互惠互利的目的。

二、科学组建合理分工

在科学组建方面，教师要根据每位学生的基础知识、学习成绩和学习能力，每组都安排有较为活跃，善于关心和鼓励他人的学生为组长，然后进行合理分工，一定要避免浮于形式。

三、创设语境启动思维

在合作学习中，教师要努力创设真实的能激发学生兴趣的语境。小组合作学习活动能通过设定话题引起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就不再是负担，学生就会自觉地去学习。

四、善于评价动力持久

合作学习“不求人人成功，但求人人进步”，它能否持续开展，与评价机制的合理与否息息相关。在评价中，我们应采用多元评价法，让学生自评、组长评价、教师评价有机结合起来，逐渐形成小组合作的良性循环，班级合作小组形成一个积极融洽的氛围，使每个学生都能平等合作，快乐学习，在有效的时间内达到最好的学习效率。

通过小组互动合作学习，给我们的课堂带来了四个预期的结果：第一，使每个学生都拥有了足够的语言实践机会：第二，学生在学习过程中能充分发挥自己的主观能动性，培养了他们的思维能力；第三，学生互帮互助的品质和为集体争光的精神得到了培养；第四，学生人际交往，与人合作的能力得到了发展，意识得到了加强。这也充分的体现了素质教育关于“面向全体学生进行教育”的要求，解决了因班容量大而使大部分学生因无法享受到教师的提问的提问而得不到语言实践机会的问题。

总之，科学合理的推行小组互动合作学习模式，教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言能力。

（作者单位：青海互助土族自治县威远初级中学）