摘 要：公安院校是公安机关的重要组成部分，肩负着培养党和人民忠诚卫士的艰巨使命。与普通高校相比，公安院校对学生的思想政治素质有着更高的要求，始终将政治合格作为人才培养的首要标准。尤其是公安院校思想政治理论课的责任重大，要切实发挥好对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道作用，确保从源头上把好关。随着世情、党情、国情、社情发生深刻变化，这就对公安工作提出了新的更高要求。那么，公安院校如何通过推进思想政治理论课建设，为公安事业培养适应时代发展、应对形势需要的高素质人才，这个问题值得探讨。

关键词：公安院校；思政课；途径

公安院校思想政治工作事关党对公安工作的绝对领导，事关红色基因的传承发展，事关公安队伍的整体素质和战斗力。因此，在对学生的培养目标中，排在首位的就是锻造忠诚警魂，确保队伍的绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。高校思想政治工作的内容非常丰富，其中，思想政治理论课（简称“思政课”）是重中之重。習近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”。那么，认清当前思政课所面临的形势，探讨在此形势下加强和改进思政课建设的若干途径，对于今后更好地发挥好思政课的主渠道作用有着重要意义。

1 公安院校思想政治理论课面临的严峻形势

党的十九大作出判断：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对公安工作提出了许多新要求。尤其是在政治方面，更是要求确保对党绝对忠诚。因此，公安院校思政课的教学任重道远。然而，必须清醒认识到，当前公安院校思政课教学的开展面临着许多负面因素的影响。

1.1 传统教学模式的影响

传统教学模式主要有以下特点：第一，理论知识单向灌输，课堂形态格式化。思政理论课内容庞杂，理论性强，教师为了完成既定教学任务，往往形成了“单向灌输式”的教学模式，思政教师就理论讲叙事，以概念说问题，致使学生兴趣缺乏，这就很难将思政理论很好地传递给学生，严重制约思政理论教育的实效性。第二，教学环节设计单一，实践育人形式化。实践教学本应是思政理论教学的重要环节，但在实际过程中，很多高校只停留于课程计划和教学大纲，基本上没有或很少开展真正意义上的实践教学。即使有的教师会要求撰写与课程内容相关的社会调查报告，然而并未得到多数学生的重视，多是网上查查、书上抄抄。如此流于形式的思政教育，难以有实质效果。第三，教学内容偏离实际，课堂教学低效化。目前，有些思政教师的教学内容往往脱离社会发展实际，导致学生对于思政理论教育表现出无兴趣、无动力、无目标的状态。

1.2 学生对思政课认识偏见的影响

近年来，受各种因素的影响，出现了许多质疑高校思政课正当性和必要性的杂音和谬论，比如“思政课取消论”、“思政课非意识形态化”、“思政课无用论”等。一些人认为，把思政课作为高校学生的必修课是没有必要的。一些人认为，高校开设思政课无可厚非，但应该摒弃以灌输马克思主义、社会主义为主流的思政课，代之以介绍世界多元文化、多元价值观。还有一些人主张，思政课没有多大的用处，不如把思政课的时间用在专业课的学习上。这些观点对思政课的误解、歪曲甚至抹黑，在当代大学生中有一定的影响力，也是思政课建设面临的问题之一。

1.3 公安院校就业保障制度的影响

相较于普通高校，公安院校的专业具有很强的专有性、涉密性，其学生流失于社会是一种专业人才的浪费。正是基于提高公安院校公安专业毕业学生的入警率，国家才专门有针对性地指定了招录实施方案，有力地保障和解决了公安院校公安专业学生毕业入警的渠道与途径问题。但是，伴随着这一招录方案的出台，公安院校公安专业学生的入警渠道和入警率都大幅提升，公安院校公安专业学生不再过于担心就业问题。而伴随着就业问题的有效解决，学生的懈怠心理则有所增多，安于现状、不求上进等现象也有所上升，从而直接影响学生学习的积极性和主动性，缺乏学习主动性。

1.4 新媒体新技术发展带来的影响

当前，以微信为代表的自媒体已成为了大学生的必需品。随着自媒体的快速发展，学生接受信息的渠道更加广泛，受到的思想冲击也越来越多。他们很关注与现实相关的问题，也希望在课堂上找到这些问题的答案。这就要求思政课的教学内容必须要针对客观现实的变化而做出快速的调整，教师要在吃透教材的基础上，将与现实中生动鲜活的案例、专家学者的解读、个人对问题的看法融入教学。而很多教师还未能完全适应这一新的潮流，仍停留在传统的备课讲课模式中，这就使得教学效果往往是事倍功半。

2 公安院校思想政治理论课建设的途径

2.1 加强师资力量建设

思想政治理论课建设关键在“人”，有一支信仰坚定、业务素质过硬，具有高度的责任感和使命感的教师队伍是讲好思想政治理论课的关键所在。如何加强师资力量建设？

第一，严格教师资格和准入制度。把政治标准放在首位，突出警察学院教师既是人民教师又是人民警察的双重身份特点，对新入职的教师的师德师风进行综合考察和严格把关，不合格的坚决不允许入职。第二，建立和完善政治轮训制度。为了提升教师政治素质和培养实践能力，定期在全体教师中开展政治轮训，通过系统讲授党的最新会议精神，了解党的重大路线、方针、政策，了解党的发展历史，了解当前时事热点，从而进一步提升政治素养，坚定理想信念。第三，落实基层锻炼制度。明确教师每隔一段时间到基层一线单位参加实战锻炼，切实解决教师从校门进校门、不了解实战的问题，实现公安院校教师和实战单位民警双向交流，推动理论与实践的有机结合。

2.2 提高课堂教学水平

2.2.1﹒理论为指导

思想政治理论课应该也能够用理论的魅力征服学生。习近平总书记曾经引用1938年毛泽东在党的六届六中全会的政治报告中首次提出“马克思主义的中国化”时说的话：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大提高我们党的战斗力量。”实际上这为教师学习马克思主义提供了方法论上的指导。那么，如何去做？

第一，“读原著、学原文、悟原理”。只有深入钻研到原著之中，读懂“原著”“原文”，才能真正理解把握马克思主义的思想的准确性、深刻性、丰富性，全面透彻地理解马克思主义的真谛，以及马克思主义基本原理的实际运用。第二，系统地学习马克思主义。学习和研究马克思主义，不能采取浅尝辄止、蜻蜓点水，也不能零碎地选取只言片语，因为，马克思主义是“极其彻底而严整”的世界观，只有完整学习马克思主义，才能系统地掌握马克思主义。第三，实际地而不是空洞地学会马克思主义。马克思主义具有实践性的显著特点，是来自实践又回到实践中去的理论。毛泽东也强调，“我们说的马克思主义，是要在群众生活群众斗争里实际发生作用的活的马克思主义，不是口头上的马克思主义。”所以，教师要讲活马克思主义，通过活学进而活用，使学生自觉形成分析问题、解决问题的能力。

2.2.2﹒内容为主体

当前，思想政治理论课在教学形式和方法的改革上做了非常多的探索和努力，取得了很大成效。但有一点还是需要明确的，教学形式、教学方法始终要服务于教学内容，这是课堂教学的“重头戏”。那么，怎样用内容打动学生呢？

第一，立足历史。习近平总书记曾指出，“历史是最好的教科书”。学习历史可以帮助我们正确认识和把握我们从哪里来，现在在哪里，将要到哪里去，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。第二，关注现实。思想政治理论课教师要时刻关注现实，提升教育教学实效性，将党的最新会议精神、理论发展前沿、国内国际时事热点融入教学中。第三，放眼世界。当今的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。中国越来越多地为世界瞩目，在国际事务和全球治理中发挥着越来越重要的作用。中国坚持走自己的路，但并不意味着排斥人类文明优秀成果。

2.2.3﹒问题为导向

习近平总书记强调，高校思想政治理论课教学“要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”，这就明确了打赢提升思想政治理论课质量和水平的攻坚战，必须以学生为中心，以问题为导向，满足学生的真需求和真期待，从而拉近课程与学生的距离和情感。

思想政治理论课通过理论教育实现思想政治教育的功能，但理论教育并不意味着空泛地说教，要用理论魅力征服学生，必须解决学生的思想问题。要解决他们的思想问题，首先要了解问题是什么。所以，教师必须通过各种途径了解学生思想实际，回应学生在学习生活实践中所遇到的真实困惑。需要注意的是，贴近学生思想实际，解决学生思想问题，并不意味着迎合学生。在当前世界范围内思想意识呈现多元多样多变，获取资讯便捷快速的条件下，学生思想并不是一张白纸，对一些问题或是有了先入为主的认识、或是有无所适从的迷茫。贴近学生思想实际、增强教学针对性，主要是从他们关心关切的问题入手，通过辨别分析，甚至和他们产生思想上的碰撞，引发他们的思考，引导他们形成正确的认识。

2.3开辟新的教学渠道

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。互联网科技的飞速发展，拓宽了学生接受各类信息的渠道和途径，为思想政治教育工作提供了丰富的教学资源，创新了教学手段，拓宽了教学的时空。思政课教师要切实认识到媒体技术发展为教学开拓的广阔平台，将其有效地应用到到教学活动当中。

2.3.1﹒新媒体新技术为思想政治理论课提供了丰富的教学资源

新媒体新技术使信息的传递更加便捷和快速，海量的信息交换优势使高校的思想政治理论课获得了新鲜的养料，最新、最快、最热的教育动态和真实的教学案例都能够通过新媒体新技术加以收集，使思想政治理论课有更加多样化的资料来源，能够及时地更新思想政治理论课教学的信息、方向与内容。学生作为思想政治理论课的学习主体，还可以利用自媒體中的信息资源重新安排自己的学习结构和知识体系，提高学习的主动性。在网上浏览的过程中，学生还可以隐性地接受思想政治教育，促使大学生将网络信息与教学内容紧密地联系起来。

2.3.2﹒新媒体新技术促进了思想政治理论课教学手段的创新

课堂教学是高校思想政治理论课的主要教学手段，在多年来的高校思想政治理论课教学发挥了重要的作用，并取得了丰硕的教学成果。新媒体新技术时代的到来极大地缓解了课堂教学的压力，有效地弥补了课堂教学手段单一的不足。思政课教师可以根据教学内容，选取个别知识点和重难点，将图片、文字、视频、讲授结合起来，精心设计并制作微课视频，通过学校网站展示、学生微信平台转发等形式让学生在课余时间观看，这种做法客观上促使传统的单向灌输教学模式向多主体的学生自主学习模式的转变。

2.3.3﹒新媒体新技术开辟了高校思想政治理论课教学的新时空

高校的思想政治理论课教学有着一定的课时限制，这意味着思想政治理论课教学必须要在固定的时间、固定的地点实施教学活动，短暂的教学时间以及空间的约束使学生不能过多地了解课程信息，教学效率还有很大的提升空间。而新媒体新技术的出现和普及使高校思想政治理论课的教学时空得到了极大的突破，学生们可以通过网上的慕课、微课选择自己喜欢的教师、感兴趣的内容多方位进行学习，这进一步增强了高校思想政治理论课的辐射力与凝聚力。

3 结语

公安院校思想政治理论课的建设是一项意义深远又极富挑战的工程，思政课教师既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。要始终铭记：不忘初心，牢记使命，用好课堂教学的主渠道，切实将思政课打造成学生一见钟情、念念不忘、真心喜爱、终身受益的课程。

参考文献

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016-12-9.

[2]郭声琨.在全国公安院校思想政治工作会议上的讲话[DB/OL].http：//www.mps.gov.cn/n2254314/n2254315/n2254317/n2254375/n2254379/c5582907/content.html，2016/12/26.

[3]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].中国青年报，2014-5-4.

作者简介：

肖鑫（1987—），女，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生，北京警察学院理论部讲师，研究方向为中共党史、马克思主义中国化。