冯炳亮

摘 要：智慧课堂是当前教育信息化研究的一个热点，是新技术与教育深度融合的产物。利用新一代信息技术所打造的智慧课堂，能够实现课前、课中和课后的全过程跟踪。智慧课堂是互联网+教育背景下学校教育信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动、聚焦于智慧生成的必然结果。本研究在当前智慧课堂研究的基础上，结合智慧课堂的特征，设计出符合时代发展的智慧课堂教学模式，并用以指导具体教学实践，旨在探究该新型教学模式能否激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和满意度。

关键词：互联网；互联网+教育；智慧课堂；教学模式

中图分类号：G633 文献标识码：A

1 “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式的意义

从理论上说，本文首先通过研究相关文献，认真研读“互联网+”、“互联网+教育”、“智慧课堂”和“教学模式”这四个名词的概念和特征，并对其进行总结归纳。然后着重整理了智慧课堂的特征、教学模式的发展历史及其构成，随后整理了智慧课堂教学模式的理论基础，为模式设计提供指导思想。接下来设计出智慧课堂教学模式的基本框架图，这是本研究的核心内容，以期为后续研究提供指导价值。从实践上说，将智慧课堂教学模式应用到大学课堂中去，给予理论模式以实际验证。

2 “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计

2.1 智慧课堂教学模式构建

美國乔伊斯和威尔是最早提出教学模式一词的教育家，根据他们的教学模式理论，得出智慧课堂教学模式的构成要素，包括理论基础、实现条件、智慧教学目标、智慧教学活动和智慧教学评价。智慧课堂教学模式的最终目标是促进学生的智慧生成，最终目标的实现依靠每一个具体目标，根据教学内容的不同又分为三维目标。俗话说，不积跬步无以至千里，学生智慧的成长是需要教育者的悉心栽培和正确引导的；图中的实现条件是外部支持条件，包括教学工具（智能移动终端）、智慧技术（智慧学习技术）、教学环境（智慧学习环境）和教学资源（智慧学习资源）。除此之外还包括教与学的主体，即教师与学生，作为教师要及时转变教育观念，提高信息素养，要突显学生的主体地位。师生的互动和师生关系主要体现在智慧教学活动中，在图中并未指出；智慧课堂教学活动分为三段，即课前、课中和课后。每一个阶段都有其基本的步骤，这些教学步骤并不是一成不变的，教学者可以根据实际情况做相应调整，以符合教学需要；最后是智慧教学评价，包括线上评价和线下评价，线上评价贯穿于课前、课中和课后三个环节，评价的数据也是传统课堂所采集不到的学习数据。线下评价主要是课中学生的学习，包括课堂状态、学习成果和自我评价。

2.2 教学总目标

学生的智慧生成是一个长期的、内隐的过程，从主客体关系来看，人的智慧成长包括三个方面：主体对外部世界的主观认识和把握（即理性智慧）、主体对外部世界的能动改造（即实践智慧）和主体对外部世界和与主体世界关系的认识和把握（即价值智慧）。智慧课堂教学与以往课堂不同的是，其目的在于引导学生由浅入深的学习，培养学生学会学习的能力，最重要的莫过于促进学生创造性学习，最终实现启迪学生心智，促进学生智慧成长的目标。智慧课堂可以说是集多种智慧于一身的结合体，它包括德性智慧、理性智慧、实践智慧、价值智慧等。总之，智慧课堂是一种知性与理性相伴、科学与人文相伴、理论与实践结合、技术促进智慧生成的充满创造精神的积极课堂。

3 智慧课堂教学模式应用

3.1 教学准备

以《MySQL数据库入门》为例，在进行智慧课堂教学模式之前，协同教师首先要向授课教师介绍平台功能、如何使用和课程实施的过程，并向学生介绍平台的操作，熟悉新型学习方式，了解学习过程和评价方式等。其次，授课教师朱老师在雨课堂平台上创建班级，填写班级信息，课程名称为《MySQL数据库入门》，班级为15级数字媒体艺术，创建好班级后生成一个班级邀请码。学生关注雨课堂公众号之后加入班级，填写个人信息，包括学校、姓名、学号和身份。如未及时填写个人信息可以在编辑个人信息中完善个人信息，学生信息的实名制方便教师的管理。授课老师可以在学生管理中查看已加入班级的学生，并进行邀请、权限、管理和退出等操作。授课老师可通过“权限”添加协同老师，协助授课老师的教学工作。进入班级之后，学生就可以在自己的学习日志里看到授课教师发布的预习材料、分享的链接、发布的课后习题等在线资源，学生预习完之后可以进行实时反馈，写下学习心得。未能成功进入班级的学生无权观看教师推送的各类资源。

3.2 课堂互动

课堂互动环节是以改变被动乏味的课堂气氛，增加师生交流互动为主的线上和线下相结合的学习活动。基于雨课堂公众平台的线上互动主要包括弹幕功能、课堂随测和投票，教师可以通过教学内容设置相应的互动环节，以调节学习气氛。在开始上课之前，教师首先在PC端用微信扫码登陆雨课堂。由于课前推送为了适配手机，幻灯片转换成了竖屏。教师在上课时可点击转为横屏以适配投影屏幕。点击开启雨课堂授课，选择课程和班级。此时，教师端微信就会收到“新课程即将开始，手机变身遥控器”的提醒，进入之后请学生扫码或者输入课堂暗号开始上课。

3.3 课后习题

课后习题环节是对前期学习效果的检验和巩固，是必不可少的一个环节。基于雨课堂平台的课后学习活动主要是线上学习，授课教师通过PC端制作课后习题，并上传到教师手机端，然后再通过雨课堂微信平台发布习题，选择截止时间、考试时长、公布答案时间和发布班级。发布之后学生会实时收到课后作业提醒，点击即可进入做题，学生需要在截止日期之前完成课后练习，完成之后便会有答题详情反馈，可以看到自己做题的正确率、得分和总用时。

4 结束语

智慧课堂是当前教育信息化研究的热点，它将理论落实到课堂教学，聚焦于师生活动。随着互联网与教育的深度融合，物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术不断应用到学校教育教学中，旨在打造智能、高效的课堂，促进学生的智慧发展。