李青蔓

摘要：研读教材，研究学生，明确教学目标及重难点，优化教学方式是提高课堂教学有效性的重要内容。

关键词：研读;研究;优化;有效

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0293 - 01

数学教学的主要目标应该在课堂中完成，因此如何提高小学数学课堂教学的有效性，一直是我研究的问题。下面结合教学实际谈谈自己的一些做法：

1 研读教材是提高数学课堂有效性的基础

教师要把握教材的内涵，就要深入研读教材，以保障教学活动有效的开展。

1.1 研读课标必不可少。新课程理念倡导让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”的目标。只有明确了课程标准的要求，才能确定教学行动的方向。

1.2 领会教材编写意图。各册教材各单元教材之间有较为严密的知识体系和承接关系。因此，作为教师必须要认真研读教材，认识教材特点，了解教材体系，掌握知识结构，理解编写意图，把握思想方法。只有这样才能有的放矢，创造性使用教材，实现用教材教的目标。

2 研究学生是提高课堂实效性的保障 《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学有效性至关重要。

2.1 备课要首先了解学生。备课首先在了解教材内容的情况下，最重要的是要了解学生的知识储备，在教学前对學生摸摸底。要了解每一名学生对学习这部分知识有哪些基础，还有哪些困难？需要老师做哪些辅助等。只有这样，才有利于教学目标的有效达成，才有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于有效地解决教学难点。

2.2 课堂中要关注学生状态。传统的教学只重结果，不重过程。现代的教学既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，通过观察学生的表情、动作，掌握学生的学习状态，发现问题及时调整教学策略。让学生在积极参与教学活动的过程中，体验学习数学的乐趣。

3 明确教学目标及重难点是提高课堂有效性的重点

我们都知道，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习目标或学习行为的明确阐述。课堂教学中的一切活动都是围绕教学目标来展开的，它是教师进行课堂教学设计的基本依据。同时，教学的重点和难点要做到心中有数。

3.1 确定教学目标。教学目标的确定是教学设计的起点，一要确定学生学习内容在课堂上所达到的程度，明确教学方向;二要给是否完成教学任务提供评价的标准。因此，提高数学课堂教学的有效性，制定完整、明确的课堂教学目标是重点，要注意根据教材内容定出基础知识、基本技能、思想感情教育等项的要求。这样就能使学生在知识、能力、情感等方面得到协调发展，完成课堂教学任务，实现有效教学的目标。

3.2 明确教学重点和难点。确立教学重难点也是教学设计的关键。教学重点是指教学中的需要解决的主要矛盾，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。教学的难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。

4 优化教学方式是提高数学课堂教学有效性的关键

优化课堂教学就是使教学的每一个环节尽量合理化、科学化。做到以生为本，以学定教。同时还要遵循循序渐进的原则，让学生经历由具体到抽象的过程，确立恰当的教学方法和手段。

4.1 优化教学手段。传统教学使用的是粉笔、黑板。随着信息技术的飞速发展，这种单调的教学手段，已经不被学生喜爱。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地进行信息技术与学科教学整合，更能激发学生学习的积极性和主动性。对于发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

4.2 改进教学方法。

（1）小组合作学习要讲实效性。在教学过程中，采用自主互助学习模式，把班级学生进行异质分组，小组成员合理分工，对于适合进行小组合作学习的内容，教师就要设计好学习提纲，让学生带着问题展开自学，开展小组互学，再进行全班交流，相互补充。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学，进而培养学生的合作意识，提高课堂实效。

（2）多种感官参与学习活动。要想提高数学课堂教学有效性，教师在教学过程中就要引导学生多种感官参与教学活动，通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达启迪学生思维，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

4.3 做到联系生活。教学要做到以“用”引“算”，以“算”激“用，以“用”促“算”。真正做到“算用结合”，让学生的思维活跃，学习主动性提高，让不同学生得到不同的发展。

总之，要想提高数学课堂实效性，教师必须在备课上下功夫，既要备教材、备学生，还要备教学手段、教学流程。这样才能为有效教学打好基础，在教学过程中才能关注全体学生，应对教学中出现的各种问题，及时反馈教学效果，及时调整教学策略，为全面提高数学课堂教学质量奠定扎实基础。

参考文献：

[1]周峰.提高小学数学教学有效性的途径思考[J].小学科学（教师版），2018（ 09）：97.

[2]胡艳华.提高小学数学课堂教学有效性的策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（ 07）：163.